三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－空氣有質(zhì)量嗎 教科版

1、1《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】我們每天都生活在空氣中，但學(xué)生很少能直接感受到空氣的質(zhì)量。學(xué)生根據(jù)飄在空中的氣球，或者可以上升的氫氣球，可能會(huì)認(rèn)為空氣沒(méi)有質(zhì)量或者無(wú)法判斷。上節(jié)課探討了空氣與水的異同，很多學(xué)生會(huì)提到兩者的質(zhì)量不一樣，或者說(shuō)空氣沒(méi)有質(zhì)量。并且學(xué)生還用小圓圈表征空氣顆粒，那么質(zhì)量作為物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，對(duì)空氣是否有質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究就勢(shì)在必行了?！緦W(xué)生分析】在一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》一課中，學(xué)生對(duì)天平這種測(cè)量工具已經(jīng)有

2、一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在本課，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到一些因素會(huì)影響天平的測(cè)量效果。對(duì)工具的認(rèn)識(shí)和使用也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因?yàn)楣ぞ吣軌驇椭茖W(xué)家更好地進(jìn)行觀察和測(cè)量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?空氣具有一定的質(zhì)量。?質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)?運(yùn)用科學(xué)的方法測(cè)量空氣的質(zhì)量。?在稱量過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。?養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)

3、事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?不同的測(cè)量方法影響測(cè)量物體質(zhì)量的準(zhǔn)確程度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：測(cè)量空氣質(zhì)量。難點(diǎn)：測(cè)量空氣質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想。34研討。（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？（2）你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想5小結(jié)：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的。（3個(gè)大圓代表皮球，小圓圈代表空氣微粒）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選用豆子作為衡

4、量物的好處很多。比如，豆子易得且單體質(zhì)量小，個(gè)體差異不大，方便學(xué)生通過(guò)增減數(shù)量對(duì)天平的平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控制。本環(huán)節(jié)學(xué)生要學(xué)會(huì)用符合邏輯的解釋去描述實(shí)驗(yàn)事實(shí)。除了讓學(xué)生用科學(xué)的完整的語(yǔ)言描述自己看到的事實(shí)，更要讓學(xué)生關(guān)注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的”。本環(huán)節(jié)繼續(xù)使用小圓圈表示空氣微粒的方法，讓解釋更科學(xué)、更有說(shuō)服力。三、拓展三、拓展將皮球的空氣放出一部分，再將皮球放入小桶中，看天平的平衡結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是反