福建師范大學19年8月課程考試《學前教育評價 》作業(yè)考核試題[離線作業(yè)]

1、《學前教育評價》考核題《學前教育評價》考核題一、名詞解釋（每小題一、名詞解釋（每小題5分，共分，共1515分）分）1.教育評價教育評價是指在一定教育價值觀的指導下依據(jù)確立的教育目標通過使用一定的技術(shù)和方法對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行科學判定的過程?？v觀育評價理論與實踐的歷史發(fā)展，一般認為大致經(jīng)歷了古代的傳統(tǒng)考試、近現(xiàn)代的科學測試和當代的科學評價三個不同時期。因此，教育評價來源于古代學校對學生的學力檢驗，但是教育評價系統(tǒng)

2、的理論和方法的形成則直接來源于20世紀初興起的一種以追求考查教育效果的客觀性為目的的教育測驗運動。2.形成性評價答：形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質(zhì)量的評價。3.托幼機構(gòu)教育質(zhì)量答：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機構(gòu)教育活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價，是指依據(jù)一定的評價標準，對托幼機構(gòu)

3、教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度所進行的價值判斷。二、簡答題（每小題二、簡答題（每小題1010分，共分，共3030分）分）1簡析幼兒發(fā)展評價的目的。改進學前教育的，更關(guān)注于過程，而動態(tài)評價恰恰是強調(diào)評價與教改進學前教育的，更關(guān)注于過程，而動態(tài)評價恰恰是強調(diào)評價與教學成為一體，它是發(fā)生在教育過程中的，而不是在教育活動之后。學成為一體，它是發(fā)生在教育過程中的，而不是在教育活動之后。動態(tài)評價把評價看

4、成是一個持續(xù)的過程，它對幼兒發(fā)展的分析包動態(tài)評價把評價看成是一個持續(xù)的過程，它對幼兒發(fā)展的分析包含了過去、現(xiàn)在和未來。它不同于靜態(tài)評價使用標準化的個人測驗含了過去、現(xiàn)在和未來。它不同于靜態(tài)評價使用標準化的個人測驗所得到的信息，因為這種信息只反映幼兒過去學到的和能獨立表現(xiàn)所得到的信息，因為這種信息只反映幼兒過去學到的和能獨立表現(xiàn)的部分，是已經(jīng)“成熟”的能力。動態(tài)評價關(guān)注的是幼兒在合作中的部分，是已經(jīng)“成熟”的能力。動態(tài)評價關(guān)注的是幼兒在合

5、作中得到支持和援助后的表現(xiàn)，它較靜態(tài)評價更能提供給教師關(guān)于幼兒得到支持和援助后的表現(xiàn)，它較靜態(tài)評價更能提供給教師關(guān)于幼兒發(fā)展的信息，它所反映的是幼兒“萌發(fā)的”和“成熟中”的能力，發(fā)展的信息，它所反映的是幼兒“萌發(fā)的”和“成熟中”的能力，并能告訴教師現(xiàn)在幼兒在學什么，并預(yù)期他們未來能做什么，而這并能告訴教師現(xiàn)在幼兒在學什么，并預(yù)期他們未來能做什么，而這些又正是教育教學活動的依據(jù)。些又正是教育教學活動的依據(jù)。2.試分析教師教學評價的主要內(nèi)容

6、。答：1、組織實施一日活動是教師進行教育教學的基本組織形式是實施教學活動的主陣地。因此可以依據(jù)教師設(shè)計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動等幾個方面對教師的教學能力給予正確定幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平及潛在的發(fā)展水平在找出這兩種發(fā)展水平區(qū)別的基礎(chǔ)上制定教育計劃和教育活動目標。同時還要看確立的目標是否有層次性、可操作性并具有根據(jù)教學實踐的反饋及時調(diào)整教學目標的能力。2、教學內(nèi)容是否追隨兒童的生活經(jīng)驗。隨著幼兒園課程向幼兒生活回歸的發(fā)展趨勢從幼兒生