《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》說(shuō)課稿

1、1護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程說(shuō)課稿護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程說(shuō)課稿各位專家、同事：你們好！下面我從課程簡(jiǎn)介、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課程特色和課程改革設(shè)想六個(gè)部分說(shuō)明《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的設(shè)計(jì)。一、一、課程課程簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介（一）課程性質(zhì)及定位課程性質(zhì)及定位《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》是引導(dǎo)學(xué)生明確護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)科框架，了解護(hù)理學(xué)及其發(fā)展趨勢(shì)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是引導(dǎo)學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)的一門啟蒙課程，也是密切聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、人文科學(xué)和護(hù)理科學(xué)的橋梁性課

2、程?！蹲o(hù)理學(xué)導(dǎo)論》第三學(xué)期開設(shè)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)而全面地領(lǐng)悟護(hù)理專業(yè)的獨(dú)特理論體系及模式，以及在這些理論及模式的指導(dǎo)下如何應(yīng)用護(hù)理程序來(lái)滿足服務(wù)對(duì)象的生理、心理、社會(huì)文化及精神需要。為提高學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題及創(chuàng)造性的思維能力打下良好的基礎(chǔ)，并為學(xué)生在以后的內(nèi)、外、婦、兒護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。（二）課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解：護(hù)理學(xué)發(fā)展歷史和不同階段

3、的護(hù)理特點(diǎn)、當(dāng)代國(guó)際護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)理解：護(hù)理學(xué)研究對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)及與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；護(hù)理專業(yè)的獨(dú)特理論體系及模式內(nèi)涵掌握：護(hù)理學(xué)相關(guān)學(xué)科的理論內(nèi)容并在護(hù)理實(shí)踐中加以應(yīng)用2、能力目標(biāo)（1）能夠掌握正確的溝通技巧，并能在生活學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。（2）熟練掌握護(hù)理工作方法—護(hù)理程序的方法，并能在今后的工作中運(yùn)用。3、情感目標(biāo)：（1）使學(xué)生樹立正確的健康觀念。（2）培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備有效溝通的能力。（3）熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，有同情心、責(zé)任心、

4、愛(ài)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于為病人服務(wù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)1、以就業(yè)為導(dǎo)向、理論聯(lián)系實(shí)際護(hù)理學(xué)導(dǎo)論與護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)同步開課，將護(hù)理的理論與具體的護(hù)理技能相聯(lián)系，安排學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐相聯(lián)系，組織學(xué)生參加護(hù)士資格考試，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與崗位能力要求緊密銜接，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性。2、以學(xué)生主體，體現(xiàn)以人為本課程教學(xué)在設(shè)計(jì)方法

5、、組織形式、效果評(píng)價(jià)等方面，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)臨床問(wèn)題的模擬情境，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組討論、角色扮演、學(xué)生評(píng)判等活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)探究護(hù)理的問(wèn)題、原理與方法，使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；教師則主要起導(dǎo)向、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的作用，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。3、實(shí)施情感培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，加深學(xué)生護(hù)理情感的體驗(yàn)與培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)為病人服務(wù)、熱愛(ài)護(hù)理工作的情感，引導(dǎo)培

6、養(yǎng)牢固的專業(yè)信念。4、加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量控制通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程考核等形式，加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量控制。3在本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極組織學(xué)生參加護(hù)士資格考試。通過(guò)考證的督促，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，使之有目標(biāo)、有針對(duì)性的學(xué)。（三）課程考核（三）課程考核護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，考核主要理論考試。由教務(wù)處組織閉卷考試。四、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)四、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（一）學(xué)情分析（一）學(xué)情分析授課對(duì)象為護(hù)

7、理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，法律、德育等人文課，為本門課程的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)課重視程度較高，但護(hù)理學(xué)導(dǎo)論理論內(nèi)容較多，學(xué)生容易感到枯燥，作為教師要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單易懂的方法教學(xué)生，使學(xué)生容易理解、容易掌握，并將所學(xué)的基本知識(shí)和理論運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生以后對(duì)臨床新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)和掌握。（二）學(xué)法指導(dǎo)（二）學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中我們重視

8、對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械地“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面主要采取以下方法：角色扮演法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等。力爭(zhēng)通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生“學(xué)會(huì)設(shè)疑、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)嘗試、學(xué)會(huì)總結(jié)”。五、課程特色五、課程特色1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合緊密教學(xué)過(guò)程中所有理論均聯(lián)系臨床案例，安排學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)，讓學(xué)生較早有理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。2、體現(xiàn)以綜合素質(zhì)提高為導(dǎo)向的教育教學(xué)特色教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生

9、的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、教學(xué)方法靈活多樣課程除重視理論知識(shí)的傳授外，更注意采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段如啟發(fā)式教學(xué)等發(fā)展學(xué)生的評(píng)判性思維能力，具有創(chuàng)新性。4、將職業(yè)資格證書嵌入到課程體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的融合。六、課程改革設(shè)想六、課程改革設(shè)想1、進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：更好的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，補(bǔ)充網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，快捷方便地獲取知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。2、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：構(gòu)造