中學生綜合素質評價案例

1、1中學生綜合素質評價案例中學生綜合素質評價案例——“贊揚”的動力人都是渴望得到贊揚的，賞識的，學生更是如此。學生在受到贊揚時，腦神經活動就快，也更加靈敏，做事的效率也高。對于學生來說，表揚和鼓勵無異于小樹成長過程中的陽光和雨露。我所教授的班級學生人數(shù)較多，來自不同層次的家庭，情況千差萬別，隨著班級生活的開始，學生隨之出現(xiàn)了各類問題，表現(xiàn)出許多不盡人意的現(xiàn)象。有的學生會耍一些小性子，搗亂、淘氣，不聽老師的話。采取一定的方式進行管理，勢在必

2、行。對于中學教師的工作而言，學生的學習活動與班級管理是一個有機的結合體，相輔相成，各項學習活動的有效開展能規(guī)范班級管理，而成功的班級管理會不斷提升學生學習活動的質量，提高學習效果。及時的表揚無論是誰得到表揚后都會產生愉悅的情感，中學生更是如此。教師要對學生的素質發(fā)展進行準確的評價，必須樹立新的評價觀，理解評價體系豐富的內涵。依據中學新課程標準的要求，對學生思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐能力作整體綜合評價，引導學生全面發(fā)展

3、。關注學生的每一個表現(xiàn)，表揚、激勵、帶動，指出努力方向，培養(yǎng)毅力和抗挫能力。注重學生平時的表現(xiàn)關注學生成長過程，了解學生的經歷與變化。對學生進行全面評價。一、評價語言的運用在教學實踐中，我大量運用這一既簡單有實用的評價方式，教師可以在日常的教學中隨時使用將學生的課堂表現(xiàn)納入學生評價體系。例如：每次課堂討論后，教師認真聽取學生的意見后，可以說一些鼓勵的話語，如：對學生進行全班表揚“XXX，你真棒！”，“你太棒了，加油??！”“你的普通話有點

4、兒不準確，但只要注意平日多練，一定能說好！”“你的進步太快了！”“你一定能行！”等等。其中“XXX，真棒！”已經成為我班每一位學生在課堂上的活動用語，評價者和被評價者產生被激勵的共鳴。教師用“心”寫的評語是和學生的心靈對話，如果學生的成績下降了，聽到了老師的鼓勵的話語，會奮起直追的！這比大聲的批評不知要強多少倍！教師不僅在素質發(fā)展手冊上寫評語，也要在一些作業(yè)批改中3每個人只有經常自省或反思自己的行為，不斷總結經驗和教訓，才能不斷在實踐中