兒童心理理論不同方面的發(fā)展及其與同伴地位、親社會(huì)行為之間的關(guān)系

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童心理理論不同方面的發(fā)展及其與同伴地位、親社會(huì)行為之間的關(guān)系姓名：趙景欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：張文新20040427( 5 ) 兒童對(duì)于二級(jí)情緒認(rèn)知和二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知問題的錯(cuò)誤回答主要是基于一級(jí)推理，相當(dāng)一部分的6 歲兒童能夠基于二級(jí)推理對(duì)其回答做出合理解釋。( 6 ) 受歡迎兒童具有較高的心理理論能力，兒童的社會(huì)偏愛得分與其心理理論能力存在顯著『F 相關(guān)。( 7 ) 兒童的社會(huì)偏愛

2、分?jǐn)?shù)與其親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)。( 8 ) 心理理論能力高的兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。( 9 ) 總體上，兒童的心理理論可能通過影響其親社會(huì)行為的發(fā)展進(jìn)而影響兒童的同伴接納，但是對(duì)于年幼兒童來說，心理理論能力是其同伴接納的最好的預(yù)測變量，年長兒童與總體的模式相一致。( t o ) 兒童的信念認(rèn)知和情緒認(rèn)知在兒童的同伴地位和親社會(huì)行為上沒有表現(xiàn)出獨(dú)立效應(yīng)。本論文的創(chuàng)新之處在于：運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)方式，分析并比較了兒童二級(jí)心理狀態(tài)認(rèn)知的不同方