3-6歲兒童心理理論發(fā)展與同伴交往、親子交往的關系.pdf

1、心理理論作為兒童認知心理學的第三股浪潮，受到發(fā)展心理學家的關注，并進行了大量研究。近期，兒童早期心理理論的發(fā)展及其影響因素的研究成為研究者關注的熱點。其中，心理理論的發(fā)展水平與兒童同伴交往的關系、與親子交往的關系探討，開始引起重視。作為兒童社會化進程中重要組成部分的同伴關系、親子關系，對兒童社會價值的獲得，社會能力的培養(yǎng)以及認知和人格的健康發(fā)展均具有重要作用。因此，探討它們之間的關系不僅具有理論意義，更有重要的現(xiàn)實意義。
　　本研

2、究在生態(tài)系統(tǒng)觀的指導下，以動態(tài)研究為主、靜態(tài)研究為輔；質的研究與量的研究相結合，運用經典實驗任務測量、同伴提名測量、問卷調查以及同伴交往游戲攝像編碼、親子交往游戲攝像編碼等多種方法，考察探討兒童心理理論發(fā)展與同伴交往、親子交往之間的關系。
　　共有88名3-6歲學前兒童及其家長參與了正式研究。研究程序包括心理理論任務測量、同伴提名測量、同伴交往游戲拍攝編碼、父母教養(yǎng)方式問卷調查、親子交往游戲的攝像編碼。
　　研究結果表明：<

3、br>　　1.在兒童心理理論的發(fā)展過程中，年齡是主要影響因素。4-5歲是兒童心理理論發(fā)展的關鍵期，發(fā)展迅速；在兒童心理理論的發(fā)展過程中，不存在性別的顯著差異。年齡和性別的交互作用不顯著。
　　2.交往類型中的受歡迎兒童，其心理理論發(fā)展水平顯著高于受拒絕和被忽視兒童。
　　3.民主型的教養(yǎng)方式最有利于促進孩子心理理論的發(fā)展，而放任型的教養(yǎng)方式則最不利于孩子心理理論的發(fā)展。
　　4.家長指導游戲的行為、分享情感的行為和使用