基于語(yǔ)料對(duì)比分析的公開(kāi)課字幕翻譯操作規(guī)范研究——以網(wǎng)易和新浪兩個(gè)版本的幸福課：什么是積極心理學(xué)為例

1、A D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d i nP a r t i a lF u l f i l l m e n t o f t h eR e q u i r e m e n t sf o rt h eD e g r e eo f M a s t e r i nA r t sA D a t a - - B a s e d C o m p a r a t i v e S t u d y o nO

2、 p e r a t i o n a l N o r m s i nO p e n C o u r s eS u b t i t l i n g——A C a s eS t u d yo f N e t E a s e ’Sa n dS i n a ’SV e r s i o n so f W h a t I sP o s i t i v eP s y c h o l o g yM a s t e r C a n d i d a t e

3、 ：M a j o r ：S u p e r v i s o r ：W a n g R u o n a nF o r e i g n L a n g u a g e s a n d L i t e r a t u r e sY i n Y a nW u h a n U n i v e r s i t y o f S c i e n c ea n d T e c h n o l o g yW u h a n ，H u b e i 4 3

4、0 0 8 1 ，P ．R ．C h i n aM a y , 2 0 1 6摘要公開(kāi)課作為一種新興影視，一方面引發(fā)了教育領(lǐng)域的巨大變革，實(shí)現(xiàn)了全球范圍的知識(shí)共享，另一方面卻也帶來(lái)了字幕不規(guī)范、同一公開(kāi)課存在多種版本雙語(yǔ)字幕的問(wèn)題。本文以網(wǎng)易和新浪兩個(gè)字幕組對(duì)哈佛大學(xué)泰爾·本教授名為《幸福課》的公開(kāi)課中的第一堂《什么是積極心理學(xué)》所配雙語(yǔ)字幕為例，展開(kāi)語(yǔ)料分析對(duì)比研究。為保證研究結(jié)果的信度，本文排除了所有錯(cuò)誤字幕，包含某一版本

5、中的錯(cuò)誤原語(yǔ)字幕、目的語(yǔ)字幕，以及另一版本中對(duì)應(yīng)的雙語(yǔ)字幕。首先，在科德的錯(cuò)誤分析理論指導(dǎo)下，找出兩個(gè)字幕組公開(kāi)課版本中的錯(cuò)誤字幕。然后，對(duì)剩下的雙語(yǔ)字幕展開(kāi)定量和定性對(duì)比分析，并結(jié)合圖里對(duì)具體翻譯過(guò)程中操作規(guī)范的描述，總結(jié)出兩個(gè)字幕組中的公開(kāi)課翻譯母體規(guī)范和篇章語(yǔ)言規(guī)范。最后，根據(jù)公開(kāi)課字幕翻譯限制的分析，提出一套比較實(shí)用的公開(kāi)課字幕翻譯操作規(guī)范。研究結(jié)果表明，兩個(gè)字幕組的公開(kāi)課版本中，錯(cuò)誤字幕在整個(gè)語(yǔ)篇字幕中所占比例均較小，因此，對(duì)

6、該字幕展開(kāi)公開(kāi)課翻譯規(guī)范探索研究是可行性的。綜合語(yǔ)料對(duì)比分析結(jié)果，從而得到以下公開(kāi)課字幕翻譯操作規(guī)范：1 ) 字幕與非語(yǔ)言元素‘同步’優(yōu)先；2 ) 對(duì)于能從其他視頻元素獲取相關(guān)重要信息的話語(yǔ)，多省譯、減譯；3 ) 對(duì)于無(wú)法從其他視頻元素獲取相關(guān)重要信息的話語(yǔ)，則幾乎不減譯，并嘗試最大程度地再現(xiàn)原語(yǔ)篇；4 ) 保留原語(yǔ)字幕的正式語(yǔ)言風(fēng)格；5 ) 對(duì)于公開(kāi)課中常見(jiàn)的碎句、散句，使用銜接機(jī)制，以保證語(yǔ)篇連貫；6 ) 對(duì)于公開(kāi)課中出現(xiàn)的引用，在