技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目技術(shù)應(yīng)用及其診斷的研究

1、李麗 技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目技術(shù)應(yīng)用及其診斷的研究中文摘要我國體育界著名專家田麥久先生于2 0 世紀(jì)8 0 年代初首次提出項(xiàng)群理論，其后逐步完善，迄今為止，形成了一個(gè)較為成熟的理論體系。項(xiàng)群訓(xùn)練理論是以不同項(xiàng)目的本質(zhì)屬性所引起的項(xiàng)目之間的異同點(diǎn)為依據(jù)，將一組具有相似競技特征及訓(xùn)練要求的運(yùn)動項(xiàng)目放在一起進(jìn)行比較研究，探求項(xiàng)目的共同特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律?；@球、足球、手球、曲棍球等歸屬于同場對抗性集體球類項(xiàng)目。該項(xiàng)群除個(gè)別普及性較低的項(xiàng)目外，

2、我國的整體水平與世界水平相比都存在著較大的差距。本研究亦是以此切入點(diǎn)，以項(xiàng)群理論為依托，通過對技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目( 以足球和籃球?yàn)槔? 技術(shù)應(yīng)用與診斷的理論研究，試圖研究分析出對該項(xiàng)群具有普遍性指導(dǎo)意義的理論依據(jù)，以此豐富項(xiàng)群理論。研究分析得出：1 、技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目是集體對抗類運(yùn)動，競技能力高低不單取決于運(yùn)動員的個(gè)體能力，更重要的是球隊(duì)的整體競技能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代同場對抗性球類項(xiàng)目比賽強(qiáng)對抗的需要，只有將兩者都兼

3、顧，并協(xié)調(diào)發(fā)展，才是提高技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目整體競技水平的有效措施。2 、技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目對抗的激烈性，對教練員的能力和職業(yè)道德都提出了較高的要求，尤其在競賽中，要根據(jù)對手的信息變化，及時(shí)啟動各種競賽預(yù)案以期贏得比賽。因此，選拔優(yōu)秀教練員及構(gòu)建合理的優(yōu)秀教練員群體，是提高我國足球、籃球、曲棍球、手球等運(yùn)動項(xiàng)目水平的迫切需要。3 、國家要重視對技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目科研方面的投入，建立優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，務(wù)必要有足夠

4、的科研成果應(yīng)用于該項(xiàng)群，使得該項(xiàng)群科研水平跟上現(xiàn)代同場對抗性球類項(xiàng)目發(fā)展的需要。4 、個(gè)體精湛的運(yùn)動技術(shù)的習(xí)得，運(yùn)動隊(duì)超強(qiáng)的集體競技能力的形成，都是一個(gè)或長或短的過程，在這一過程中，技術(shù)的教學(xué)、技術(shù)的訓(xùn)練以及實(shí)戰(zhàn)，都是缺一不可的，只有將教學(xué)- - - i ) J l 練一比賽技術(shù)很好的融合在一起，并且不斷優(yōu)化，才能在未來同場對抗性球類項(xiàng)目比賽中占有一定的優(yōu)勢。5 、技術(shù)診斷不單是比賽中或比賽后的事情，亦不單是競技高水平運(yùn)動才需要做的。不

5、同層次的技術(shù)診斷，要區(qū)分開來，因?yàn)楦髯缘膫?cè)重點(diǎn)不同，如學(xué)校體育基本教育、大學(xué)專項(xiàng)體育教育、高水平運(yùn)動員技術(shù)教育等；相同層次的技術(shù)診斷，也要區(qū)分開來，如將技術(shù)診斷劃分為：教學(xué)技術(shù)診斷、訓(xùn)練技術(shù)診斷、比賽技術(shù)診斷等。只有對技術(shù)診斷進(jìn)行更加具體細(xì)致的探究才能得出適應(yīng)不同層次需要的診斷方案，才能為我國技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目的發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：同場對抗性球類；技術(shù)應(yīng)用；核心競技能力；診斷；李麗 技能主導(dǎo)類同場對抗性球類項(xiàng)目技術(shù)

6、應(yīng)用及其診斷的研究c o m p e t i t i v es p o r t s ．S k i l l d i a g n o s i sw i t h d i f f e r e n tl e v e l ss h o u l d b ed i s t i n g u i s h e df o r t h e i r d i f f e r e n tf o c u s e s ．F o ri n s t a n c e ，t h

7、ee l e m e n t a r yp h y s i c a le d u c a t i o ni ns c h o o l ，s p e c i a le d u c a t i o ni nc o l l e g ea n dt e c h n i q u e e d u c a t i o nf o r a t h l e t e s o fh i g h l e v e l ．S k i l l d i a g n o

8、s i so f s a m e l e v e l i n c l u d i n gt e a c h i n g ，t r a i n i n g ，a n dc o m p e t i t i o n ．O n l y t h et e c h n i q u ei n t h ed i a g n o s i so ff u r t h e ri o nd i a g n o s i ss h o u l db e s e p

9、 a r a t e da sw e l l ．O n l y d e e p e re x p l o r a t i o no fs k i l l d i a g n o s i sC a nd r a wd i a g n o s t i cp r o g r a m sw h i c hs u i t v a r i o u sn e e d s ，a n d p r o v i d e t h e o r e t i c a

10、 l g u i d a n c e f o rc o n f r o n t a t i o nb a l lg a m e s i nC h i n a ．K e y w o r d s ：a n t a g o n i s m b a l l ；t e c h n o l o g ya p p l i c a t i o n s ；c o r ec o m p e t i t i v ea b i l i t y ；d i a g