技能主導類對抗性項目（籃球、網(wǎng)球、武術）運動員一般認知能力的研究.pdf

1、本研究以認知理論、項群理論為依據(jù)，針對技能主導類對抗性項目的技術特點，通過運動項目對心理特征要求的情況分析，力求探索技能主導類對抗性項目運動員一般認知能力的特征，從而了解運動項目與運動員一般認知能力的相互關系。這不但為運動員心理診斷和選材提供一定的理論依據(jù)，同時，認知能力的高低可直接反映出運動員心理控制能力水平的高低，為提高運動員的訓練及競技水平都具有重要的參考價值和實踐指導意義。
　　本研究選取沈陽體育學院運動訓練專業(yè)07級男生

2、90名。其中，籃球專項學生30名，網(wǎng)球專項學生30名，武術專項（散打）學生30名。以認知心理學的理論和不同運動項目對認知能力的要求選擇測試指標。采用心理測量法對綜合反應時（簡單反應時、選擇反應時、辨別反應時）；知覺能力（時間知覺、速度知覺）；注意廣度；減法反應時—短時記憶的視覺編碼；肘關節(jié)敏感度；閃光融合頻率；皮膚兩點閾；操作思維能力（時間、步數(shù)）心理指標進行測定。分析結果所得數(shù)據(jù)運用 Spss16.0統(tǒng)計軟件進行描述性分析、方差分析、

3、因子分析得出以下結論：
　　1籃球、網(wǎng)球、武術不同項目運動員一般認知心理結構不同。在綜合反應時、短時記憶視覺編碼反應時、閃光融合頻率、操作性思維時間和步數(shù)等指標上存在著顯著差異。
　　2同場對抗性項目（籃球）運動員一般認知心理能力由短時記憶因子、綜合反應因子、應變因子、知覺因子、動覺因子、短時記憶反應因子主要6個方面構成。
　　3隔網(wǎng)對抗性項目（網(wǎng)球）運動員一般認知心理能力由綜合反應因子、短時記憶反應因子、視覺因子、動

4、覺因子、短時記憶因子、注意因子主要6個方面構成。
　　4格斗對抗性項目（武術）運動員一般認知心理能力由綜合反應因子、應變因子、視覺因子、知覺因子、觸覺因子、注意因子主要6個方面構成。
　　根據(jù)不同項目對運動員心理特征的要求，在運動員心理選材中應考慮運動員的一般認知能力，在訓練中有意識的采取各種措施和手段來提高運動員的一般認知能力，這樣有助于促進運動員有效提高運動技能。
　　由于本研究所選取的測試內容、測試工具及實驗對象