識字4教學設計之一

1、識字 識字 4 教學設計之一 教學設計之一[教學要求]1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。[教學時間]兩課時。第一課時一、創(chuàng)設情境，觀察字盤1．師板書“也”。2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十

2、、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4 個字。二、讀準字音，學習詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。3．檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。起來猜。五、析記字形，指導書寫1．析記字形。(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。(3)

3、交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。2．指導書寫。(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’ ’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字