2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、 口語交際 口語交際 用多大的聲音 用多大的聲音教學目標 教學目標1.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望,學生能積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。2.知道說話時有時要大聲,有時要小聲,能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話,逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。(重、難點)3.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。課前準備 課前準備教學課件。(教師)教學過程 教學過程一、故事激趣,引入新課師:同學們,老師想請大家認識

2、一位小朋友,(課件出示一個小男孩的圖片)大家看,他叫聰聰。和他打個招呼吧!生:(興奮地)聰聰,你好!師:聰聰和我們一樣,也是一年級的小朋友,他最近遇到了點問題,特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎?生:愿意!師:有一天,聰聰在走廊里遇到了他的同學,于是聰聰就大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過這里,老師對他說:“請不要大聲說話!”聰聰記住了。上課了,老師叫聰聰回答問題,聰聰想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音

3、回答老師的問題,老師又說:“請你大聲一點。 ”聰聰有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴他?生(紛紛舉手):我來,我知道!師:呀,你們都知道??!快來說一說吧!生 1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。生 2:上課回答問題時要大聲說話。師:看來,說話時有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音” 。(板書口語交際題目)設計意圖:通過講故事將

4、學生帶入到生活情境中,使學生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲,有時候說話要小聲,從而自然地引出新課,激發(fā)了學生的學習興趣,同時將語文學習與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設情境,主動交流師:(課件出示圖書館的情境)同學們,你們都去過圖書館吧!在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢?生:應該小聲說話,這樣才不會影響其他人讀書。師:你能表演一下圖書館中的對話嗎?和你的同桌練習一下吧!(生興奮地與同桌練習。)師:誰愿意和你的同桌一起來表演一下?生

5、1:(小聲地)請問,這里有人嗎?我可以坐在這兒嗎?生 2:這里沒人,你可以坐在這兒。師:真好,這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話,不影響其他人讀書,而且還知道運用禮貌用語,真是懂禮貌的好孩子。師:同學們說得真好!說話有時候要大聲,有時候要小聲。該用多大的聲音說話,我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題,用最合適的聲音說話,做最文明的小學生,好不好?生:好!師:請同學們把今天學到的知識講給你的爸

6、爸媽媽聽,請他們也和我們一起用最合適的聲音說話,做最文明的人。設計意圖:引導學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容進一步深化鞏固,同時為學生創(chuàng)設表達的平臺,培養(yǎng)了學生的口語表達能力。教學反思 教學反思“教學過程是一種師生平等的互動交往的過程。 ”口語交際更需要創(chuàng)設實踐的空間,在師生互動、生生互動中,提高學生聽的能力,說的水平,參與討論的熱情,并學會與人交往。為此,本節(jié)課,我注意巧妙地創(chuàng)設交際情境,從生活中汲取素材,使學生饒有興趣地

7、投入到說話訓練中去,積極地觀察、思考、想象。我再進行適當?shù)囊龑?、點撥,使學生在生生合作、師生合作中,不斷地掌握、完善交際要點。1.注重激發(fā)學生的學習興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個學生都動起來,都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教,課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式,把單純的口語表達和交際行為結合起來,促進了知與行的轉化,激發(fā)了學生的興趣,讓學生喜歡上表達,喜歡上交流。2.為學生創(chuàng)設了表達的情境,降低了表

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