全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究課題結(jié)題報(bào)告

1、全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的性質(zhì)和地位時(shí)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 ”同時(shí)，在“課程的基本理念”中特別強(qiáng)調(diào)：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， “九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 ” 在實(shí)施素質(zhì)教育及新課程改革的大背景下，全國各地許多學(xué)校潛心提高和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但距離新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的

2、需要，距離新課標(biāo)的目的和要求，還需要加大實(shí)驗(yàn)和研究力度，大力培養(yǎng)，全面提升?！叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教育的終極目標(biāo)，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校語文學(xué)科教學(xué)及學(xué)生的語文素養(yǎng)還存在以下問題：（一）學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展不均衡，后進(jìn)生與優(yōu)等生的學(xué)科素養(yǎng)差距大，特別是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的能力低下，學(xué)習(xí)自覺性很差。（二）學(xué)生聽話習(xí)慣不好，不能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，傾聽不專注，或者不能抓住說話者發(fā)言的主要內(nèi)容。（三）學(xué)生讀書量基本可以，但讀

3、書只是看熱鬧，閱讀理解能力不強(qiáng)，不能將讀書與自己的學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合。（四）學(xué)生的書寫水平和寫字的基本功與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫字要求還有差距。二、課題研究的意義在大語文教學(xué)觀的影響下，全國各地中小學(xué)紛紛開展了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究。為我們的課題研究提供了很好的借鑒，本課題研究的主旨就是在繼承上述研究成果的基礎(chǔ)上，遵循新課標(biāo)提出的培養(yǎng)任務(wù)，側(cè)重于探討利用校內(nèi)校外的一切教育活動(dòng)等途徑，著力培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們認(rèn)為此課題研究

4、順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，是一個(gè)值得深入研究、有研究價(jià)值的課題。本課題的確立，首先是繼承了前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，如錢理群等當(dāng)代著名教育大家提出的語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)、途徑，姚竹青老師的大語文教學(xué)觀，行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法；其次，在繼承前人的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教師的情況在研究內(nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇我校亟待解決的問題進(jìn)行研究。我們通過研究，力求解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生傾聽習(xí)慣不好、閱讀及寫作能力偏低、寫字水平不高等問題，

5、在研究的過程中，尋找適合我校教師和學(xué)生的有效途徑，以期達(dá)到全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目的。三、課題的依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)和研究方法（一）課題的依據(jù)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“語文素養(yǎng)”作如下詮釋：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步

6、形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 ”本課題研究的主旨就是遵循新課標(biāo)提出的培養(yǎng)任務(wù)，利用校內(nèi)校外的一切教育活動(dòng)，著力培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使之成為一個(gè)“大寫的人” 。（二）課題的研究內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)容：全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)途徑研究，主要包括利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育等全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)內(nèi)涵的研究，主要包括識(shí)字、聽記、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等素養(yǎng)及具體培養(yǎng)目標(biāo)的研究；全面提

7、升小學(xué)生語文素養(yǎng)的策略與方法研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)與提升評(píng)價(jià)體系研究；全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)與教師語文素養(yǎng)提升研究。會(huì)，正式啟動(dòng)課題研究。這個(gè)階段主要的工作有：1．成立機(jī)構(gòu)，健全組織。2．申報(bào)課題，由市、區(qū)教科所審批立項(xiàng)。3．學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)“全面提升小學(xué)生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。4．制定課題研究方案。 5．實(shí)驗(yàn)教師學(xué)理論，學(xué)方案。6．召開課題研究開題會(huì)。（二）課題深入實(shí)施研究階段（2006 年 12 月—2008

8、年 12 月）1．2006 年 12 月—2007 年 12 月：按照課題實(shí)驗(yàn)與研究方案進(jìn)行深入研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師確立研究的子課題；邀請(qǐng)專家對(duì)教師的課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討、交流，學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。2．2008 年 1 月—2008 年 12 月：通過階段性工作總結(jié)，對(duì)前段的研究工作進(jìn)行梳理，微調(diào)研究計(jì)劃，推進(jìn)課題研究的進(jìn)一步深入，同時(shí)繼續(xù)定期舉行階段性研究匯報(bào)交流。這個(gè)階段所做的工作是：（1）請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師

9、進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。（3）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。（4）定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（5）舉辦教師個(gè)人成長檔案展示交流活動(dòng)。（三）課題研究成果展示階段（2009 年 1 月——2009 年 12 月）這是課題研究的總結(jié)階段。概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。這個(gè)階段要做的工作主要有：1．整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，編輯研究論著。2．展示研究成果。3．召開結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

10、六、課題研究成果在教科所的科學(xué)引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和廣大教師的共同努力下，我校的科研工作開展得如火如荼，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究的積極性很高，每位教師都根據(jù)學(xué)校的總課題確定了自己研究的子課題，課題研究一步步深入，在研究的過程中取得了令人欣喜的成績。（一）分解課題，研究實(shí)踐，反思提煉1．找到識(shí)字寫字教學(xué)策略（1）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的四大途徑：①充分發(fā)揮教師范寫的作用；②給學(xué)生充分的時(shí)間去練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)；③從寫字姿勢入手，確保學(xué)生

11、有正確的寫字姿勢；④運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在作業(yè)中實(shí)踐良好的書寫習(xí)慣。（2）擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量的五大策略：①激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，為識(shí)字提供源動(dòng)力；②讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，拓展識(shí)字空間；③通過漢字教學(xué)幫助記憶使學(xué)生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識(shí)字能力；⑤在搜集資料的過程中識(shí)字。此外，我們?cè)谘芯康倪^程中還發(fā)現(xiàn)，目前就寫字而言存在以下問題需要進(jìn)一步研究解決：學(xué)生缺乏寫字的興趣，學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范，