培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的研究結(jié)題報(bào)告

1、《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的研究》結(jié)題報(bào)告城關(guān)高廟小學(xué)陳嬌艷一、課題提出的背景閱讀是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界特有的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，要使社會(huì)生活的各個(gè)方面正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)閱讀活動(dòng)，要使后代學(xué)習(xí)前人所創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也離不開(kāi)閱讀活動(dòng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全休學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。閱讀是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量，閱讀能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話，說(shuō)話和

2、作文的能力，同時(shí)閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。作為一名學(xué)生每天都要看書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)就離不開(kāi)閱讀，特別是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀顯得尤為重要。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺(jué)能動(dòng)性。學(xué)生有了閱讀的積極性，再加上讀書(shū)方法得當(dāng)，閱讀能力肯定會(huì)大大加強(qiáng)，也會(huì)推動(dòng)課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高?？梢?jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心

3、的閱讀教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)文素質(zhì)教育，乃至整個(gè)教育中有著十分重要的地位，承擔(dān)著特殊的任務(wù)?？v觀小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面問(wèn)題：1、不想讀。有的學(xué)生閱讀是老師和父母要求的，純粹是為了完成閱鑒與此，進(jìn)行“提高小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握科學(xué)的讀書(shū)策略和方法，提高小學(xué)生自主閱讀的能力。二、課題的界定閱讀：是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。《新課標(biāo)》下的閱讀教學(xué)就是要

4、讓學(xué)生主動(dòng)與文章作者形成對(duì)話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達(dá)到閱讀活動(dòng)真正的目的，即考慮教材與學(xué)生的因素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。能力：就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的，離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。自主閱讀：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)水平、興趣愛(ài)好去選擇閱讀材料，制定讀書(shū)計(jì)劃并付諸