北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（六年級上冊）全冊教案

1、北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（六年級上冊）全冊教案 北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（六年級上冊）全冊教案對新課標(biāo)體會：隨著新課改的實(shí)施，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，情感、態(tài)度、價值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這一切使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，就新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會。一、教師精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣。 一、教師精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與舊課程不同的是：新課程更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的生活實(shí)際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探

3、究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教師注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。 二、教師注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。舊教材中這一點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)的很少，新課程中知識的形成過程是在“動手實(shí)踐” ， “自主探索” ， “合作交流”中讓學(xué)生自己動腦、動手、動口完成的，因此我們可以在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲，力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動中逐步理解并掌握知識的來龍去脈。同時我們還注意到課本中每一章的新

4、知識的引入也是以大量生動活潑的，或是貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的這一節(jié)課時，我們就是通過生活中“分東西”引入分?jǐn)?shù)的，使學(xué)生覺得很自然親切，很快就接受了新的知識。當(dāng)學(xué)生在他們心理愉悅的情況下掌握了新的知識，那么就會使他們能更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，從而使學(xué)生真正能體會到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識。三、教師重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融為一

5、體。 三、教師重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，把解決問題與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融為一體。解決問題能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。目前各套教材的編寫也體現(xiàn)了這種思路。一方面，各領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實(shí)情境引入，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力；另一方面，又適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了專門單元，對學(xué)生進(jìn)行較集中的解決問題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。四、教師努力構(gòu)建對話式的互動的課堂。 四、教師努力構(gòu)建對話式的互動的課堂。實(shí)施新

6、課程以來，從大大小小的公開課來看，教師都精心設(shè)計(jì)生生、師生多重對話方式，讓教學(xué)活動在平等、和諧的人際交往中進(jìn)行。在平時的教學(xué)中，我們也處處可以聽到“你們想聽聽老師的想法嗎？” “你還想說什么嗎？”這樣的語言，充分體現(xiàn)出師生平等的地位，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重。這樣的課堂，不再是單純的“施予者” ，學(xué)生也不再是單純的“接受者” ，教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體，他們互相影響，互相分享經(jīng)驗(yàn)與智慧，共同成長。五、學(xué)生自主探索，合作交流，享受成功。 五

7、、學(xué)生自主探索，合作交流，享受成功。認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。過程方法目標(biāo)：1、 教師要能從觀念上、心理上和行為上做到，從主要的、主角和主導(dǎo)的地位勇敢地“退”到次要的、組織者、幫助者和促進(jìn)者的地位，放手還課堂給學(xué)生，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的天地，自主探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、 探求給定事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢。探索并掌握圓的周長和面積公式。經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 （必要

8、時可使用計(jì)算器） 。3、 能從各種媒體中，有意識的獲取數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖。能夠看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會填扇形統(tǒng)計(jì)圖，會根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡的問題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，領(lǐng)悟由此及彼，以舊引新的類比推理的學(xué)習(xí)方法。4、 充分利用圖示，以數(shù)形結(jié)合的方法，把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，擴(kuò)展到一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，進(jìn)而理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。5、

9、 讓學(xué)生在實(shí)踐中體會轉(zhuǎn)化的思想，對應(yīng)的思想和等積變形的問題的解決策略，在得到圓的面積公式以后，引導(dǎo)學(xué)生靈活用所學(xué)知識，提高解決簡單的實(shí)際問題的能力。6、 經(jīng)理分析、計(jì)算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在解決日常生活中所遇到問題時的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展學(xué)生的符號感。情感、態(tài)度、價值觀：1、 能積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生

10、的健康情感、積極向上的態(tài)度等良好的意志品質(zhì)。2、 初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。3、 初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。4、 初步感知數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在日積月累的滲透過程中，逐步形成對數(shù)學(xué)更高一個層次的認(rèn)識。5、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺演算等良好的學(xué)