一年級語文下冊教案-12 小池11-部編版

1、《小池》第二課時教學設計 《小池》第二課時教學設計一、教學目標： 一、教學目標：1、復習 12 個會認的生字，7 個會寫的字。認識“泉” “無” “露”等生字的演變。2、理解重點字詞，并在此基礎上理解詩句，能用自己的話說出詩句的意思。[來源:學科網 ZXXK]3、引導學生抓住詩中重點字詞體悟詩境，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。二、教學重點： 二、教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩。三、教學難點： 三、教學難點：理解

2、詩句意思，感受詩句意境。四、教學過程： 四、教學過程：（一）復習生字，導入新課 （一）復習生字，導入新課1、猜一猜，讀一讀。 猜一猜，讀一讀。 （出示“我會認”及“我會寫”里的生字的象形文字，讓學生猜一猜是什么字。 ）講解“無” “露”字的象形演變過程。出示課題，借助圖片明晰“池”和“小池”的意思。出示古詩《小池》 。學生初讀課文。2. 2.作者簡介： 作者簡介：主要介紹如何看作者的生卒年份，了解古代“進士”“博士”相當于現在的什么（大

3、學生、科學院院士） ，知道作者學識淵博，被稱為“南宋四大家” ，初步感知作者的寫詩風格和特點（以自然景物見長） 。出示他所寫的《新柳》 《曉出凈慈寺送林子方》 。師總結：兩句詩使用了什么修辭手法？（突出顯示“惜”“照”“愛”讓學生體會）（擬人的寫法。人才具有的動作，神情）出示第 3、4 句，重點明晰“小荷”是荷花還是荷葉。[來源:學科網]先出示兩幅圖片，有尖尖角的“荷葉”和“荷花”，上面都有 先出示兩幅圖片，有尖尖角的“荷葉”和“荷花”

4、，上面都有蜻蜓。再出示第 蜻蜓。再出示第 3、4 句詩句，讓學生反復品讀。再出示有尖尖角的 句詩句，讓學生反復品讀。再出示有尖尖角的荷花立于荷葉中，及沒有荷花的尖尖角的嫩荷葉，引導關注“才 荷花立于荷葉中，及沒有荷花的尖尖角的嫩荷葉，引導關注“才露，早有”，明晰小荷指剛冒出頭的嫩荷葉。 露，早有”，明晰小荷指剛冒出頭的嫩荷葉。（三）理解詩，領悟意境： （三）理解詩，領悟意境：1、回顧難懂字詞，明晰全 回顧難懂字詞，明晰全詩意思。 詩意思

5、。出示整首詩句，再一一出示回顧所講的難明的字詞意思。達到明晰全詩意思的目的。點生用自己的話解釋整句詩的意思，師再出示全文翻譯對照補充。2、抓住重點字詞賞析全詩。 、抓住重點字詞賞析全詩。（分別是“惜” “愛” “才露” “早，立” ）[來源:學|科|網 Z|X|X|K]3.在賞析全詩基礎上齊背全詩。師知道，前 1、2 句是舒緩，悠閑的語氣，后 3、4 句要帶著高興，喜愛的語氣來讀。（四）教師總結： （四）教師總結：一個泉眼、一道細流、一