對農村薄弱學校發(fā)展的思考

1、對農村薄弱學校發(fā)展的思考 對農村薄弱學校發(fā)展的思考胡市中學 汪長權一、什么是農村薄弱學校 一、什么是農村薄弱學校所謂農村薄弱學校，是指教育跟不上步伐的學校。具體地說，是指教育教學理念、學校管理、師資建設、辦學生源、辦學條件、教育環(huán)境、教育質量等方面與示范性學校相比存在差距的學校。二、 二、我校教育教學的現(xiàn)狀 我校教育教學的現(xiàn)狀我校是一所只有61名學生，11名教師的農村初級中學，在教育理念、學校管理、師資建設、學生生源、辦學條件（包括辦

2、學經費、教學設施等） 、教育環(huán)境、教學質量等方面還存在很多問題。1、生源嚴重不足，生源素質差。由于學校長期管理不善（包括領導的任用、教師的管理、制度的不公正等） ，教學質量不高，特別是示范高中升學率低，學校聲譽不斷下降，導致生源向周圍學校大量外流，而來我校就讀的學生素質差，優(yōu)秀學生鳳毛麟角。2、師資力量薄弱，學科結構不合理。教育質量的下降必然引起學校整體利益和教師個人利益下降，于是，部分優(yōu)秀教師外調，部分“關系”教師下海，剩下的部分教師

3、年齡偏大。某些學科師資奇缺，其任課教師或疲于應付，或邊學邊教，教學質量不高。3、職業(yè)道德缺失，自由主義嚴重。由于在職教師的嚴重減員，任課教師工作任務重，壓力大，職業(yè)倦怠感嚴重，沒有職業(yè)成就感和幸福感，缺乏理想信念的支撐，職業(yè)責任感嚴重下降。甚至有少數教師不備課，不改作業(yè)，課堂教學任意處置，不參與教研活動或不執(zhí)行教研計劃，不進行考試質量分析，也不進行期末教學工作總結。有些工作雖然做了，但也是應付差事，對付檢查。凡此種種，無不表明部分教師職

4、業(yè)道德的嚴重缺失，教師基本素質的嚴重下降。4、辦學經費嚴重不足，辦學條件相對滯后。由于學生少，辦學經費嚴重不足，很多必要的設備設施不具備，嚴重的影響了教學活動的開展，也給學校的管理帶來了困難，制約了我校教育的發(fā)展。像多功能的智能打印機，規(guī)范的多媒體教室，標準的塑膠跑道以及安全保障設施等需要購置和建設；像各級各類教研活動的參與，各級各類師資力量的培訓，各學科課題研究的申報，校園文5、積極開展教研活動，努力提高教學質量。如果一所學校不開展教

5、研活動，教師不進行教學交流和教學研討，那么，這所學校就會死水一潭，沒有活力；教師就會自我封閉，或缺乏動力，或孤芳自賞，教學質量難以提高。因此，集體備課，上公開課，參加說課、優(yōu)質課比賽，聽課、評課，進行教學設計、教學反思、教育敘事、案例分析等交流，撰寫教學論文，對于教師專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高大有裨益，對于學校實力的提升和活力的迸發(fā)創(chuàng)造有利條件。我校將積極開展多種形式的教研活動，把公開課、說課、優(yōu)質課比賽，聽課、評課、教學論文與績效工資掛

6、鉤，作為教師考核的內容之一。同時，學校對備課、授課、輔導、練習、批改、講評、考試等七個教學環(huán)節(jié)提供教學資源、教學保障、教學導向和教學合作交流的平臺，并進行定期和相機檢查，獎勤罰懶。學校對期中期末考試成績予以公布，把期中期末考試成績作為教師考核評價的重點內容；任課教師以班級為單位，進行考試質量分析與交流，制定整改措施。學校還將召開學生家長會，或進行問卷調查，聽取學生和家長對任課教師的意見和建議，治庸問責，優(yōu)勝劣汰。學校密切關注教育發(fā)展的形