談小學道德與法治教學如何走進學生生活教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流

1、談小學道德與法治教學如何走進學生生活教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流摘 要：小學階段學生學習道德與法治學科對小學生來講具有十分重要的意義，教師采取有效的教學方法進行課堂教學能夠提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生整體素質(zhì)的提升。在新課程標準理念下，要求小學教師以學生為中心，采取靈活性的教學手段，進行道德與法治課堂的有效教學。基于此，對小學道德與法治教學如何走進學生生活進行研究，僅供參考。 關(guān)鍵詞：道德與法治;學生生活;

2、生活化 引言 心理學指出：小學中低年齡段的孩子們正慢慢形成品行習慣、道德觀念，積極維護和遵守集體制度，是形成正確三觀及良好德行的黃金時期，隨之步入中高年級，他們逐漸開始懂法學法、樹立法治觀念，維護公共秩序，不超越法律制度允許的范疇，由一個好孩子過渡到一個好公民。所以要抓住關(guān)鍵時期傾力于小學生良好道德品行的塑造，打造高能效的道德與法治課堂尤為關(guān)鍵。 一、小學道德與法治教學現(xiàn)狀 小學生非常依賴外界的正確指引，而學校作為學生學習知識、了解世界

3、的重要渠道，承擔著帶領(lǐng)小學生正確認識事物性質(zhì)、感悟道德內(nèi)涵、形成優(yōu)質(zhì)道德品質(zhì)的重任。道德與法治學科具有實踐性、應(yīng)用性和開放性等科目特點，這就需要教師抓住“培養(yǎng)學生認清事物、學會做人、多多實踐”這個學科核心目標，學習和活動都要以此為服務(wù)方向，幫助學生增強社會參與意識、責任感和榮辱感，使他們成為知法懂法、愛法守法、學會用法律武器保護自己、具有良好道德習慣和品行的好公民。教師應(yīng)悉心捕捉學校、家庭、校園和社會中的有價值信息，鎖定與生活化教學目標

4、較為契合的一系列生活事件，與生活化目標環(huán)環(huán)緊扣，提出道德、法治方面的學習訴求，以此加以深入展開和研究。例如，在學習“我們不亂扔”一課內(nèi)容時，教師為學生展示了幾張圖片，第一張：操場地面有很多紙屑、果皮、碎物等垃圾;第二張：教室里拖把、笤帚、簸箕、垃圾桶隨意堆放，地面很多臟東西;第三張：物品擺放有序、地面整潔干凈的教室。接下來便詢問學生：看了這幾張圖片，你們會喜歡哪張圖片？為什么？學生都積極踴躍地發(fā)言，說出自己對生活中種種亂扔垃圾現(xiàn)象的想法