初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究.pdf

1、實(shí)施探究教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要舉措。初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握物理科學(xué)方法、提高科學(xué)探究能力和培養(yǎng)科學(xué)思維，有效的培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于我國(guó)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式大部分都以講授課或者演示實(shí)驗(yàn)課為主，學(xué)生能自主探究的機(jī)會(huì)不多，分析主要原因在于教師沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。為此論文通過(guò)文獻(xiàn)研究等多種方法，基于理論分析與實(shí)踐研究，形成提高學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，為教師教學(xué)提供材料。
　　論文第一

2、、二、三章基于相關(guān)教育學(xué)理論、結(jié)合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的要求，分析了初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在物理教材中的編排特點(diǎn)和設(shè)計(jì)形式，通過(guò)中考試題知道科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的考查方向，為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)提供指引。
　　論文第四、五章總結(jié)了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，思考符合學(xué)生思維發(fā)展的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中各要素的形式，形成了知識(shí)、能力、方法和情感四個(gè)維度的探究目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)σ话憧茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行案例研究，思考改進(jìn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式、方法。<

3、br>　　論文第六章構(gòu)建初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。本論文的創(chuàng)新點(diǎn)是采用“教學(xué)設(shè)計(jì)”與“探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)”、“探究實(shí)驗(yàn)記錄卡片”相結(jié)合的教學(xué)授課形式。最終形成兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例在一所中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，分析學(xué)生期中考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)等方面的科學(xué)探究能力有明顯提升。
　　論文最后根據(jù)探究教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些啟示與建議，并對(duì)初中物理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)未來(lái)教學(xué)方向進(jìn)行展