高中化學導學案在課堂教學中的應用研究.pdf

1、自主學習一直是教學研究的熱點領域，如“八字教學法”，“自學輔導法”，“先學后教，當堂訓練教學法”，“六步教學法”等。這些教學實驗，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時也實現了教學質量的提升。國家在新一輪課程改革也強調要改變學生被動的、接受式的學習方式，倡導合作、探究和自主學習。課堂是學校推進素質教育的主陣地，提高課堂教學質量和效率的關鍵在于充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣才能切實提高“學”的質量和效率。
　　本文依據有關教學理論，通過研究導

2、學案對學生自主學習能力的影響，以培養(yǎng)學生自主學習能力為切入點，以筆者所任教學校高一年級的學生為研究對象，通過調査學生的自主學習情況，編寫符合筆者所教學生的導學案，以“導學案”為載體，采用“導學案”與“教案”相結合；教師精講釋疑與學生自主學習相結合；能力素養(yǎng)與知識、技能相結合，對學生實施自主探究與主動學習的指導，開展了為期一年的高中化學教學實踐。研究結果表明，實施“導學案”教學，一方面充分發(fā)揮學生的主體作用，另一方面也能較好的發(fā)揮教師的主

3、導作用。學生的學習方式、學習成績、自主學習意識等有了明顯提高。“導學案”有效促進學生的思想由“要我學”向“我要學”轉變，逐漸促進學生學會學習，它是培養(yǎng)學生的自主學習能力、促進學生的自主發(fā)展的重要教學手段。
　　在新課程理念下，望江縣對“導學案”的研究正處于試點狀態(tài)，加強對其開展教學實踐研究，挖掘它的巨大潛能，為該縣在新一輪課程改革對教育教學的研究提供借鑒。
　　第一部分前言。主要講述了本課題問題的提出、思路、方法和主要內容。

4、從國內外教育改革的進程、目前我國課堂教學的現狀和導學案的研究現狀四個方面論述了論文所要研究的問題。
　　第二部分文獻綜述及相關理論研究。簡單闡述了自主性學習的概念、特征以及培養(yǎng)學生自主性學習能力的實踐。此外，還對教案、學案和導學案三個概念進行了界定，講述了導學案教學模式產生的背景。
　　第三部分導學案的編寫和使用。主要論述了導學案編寫的原則。同時闡述了在編寫導學案時應正確處理的以下關系：“導學案與備課”的關系；“導學案與教案

5、”的關系；“導學案與課堂教學”的關系；“導學案與練習”的關系；“導學案與資料”的關系。此外，還闡述了使用導學案對學生的要求，對教師的要求，對備課組的要求。
　　第四部分學生自主學習現狀和問題。主要是根據調査問卷深入調研筆者任教的學校11級高一學生的自主學習狀況，根據調査結果做出分析學生存在的問題，結合相關教育理論和筆者學校學生學情，設計出符合學生學習的導學案。
　　第五部分導學案教學模式的實踐研究。主要從以下六個方面進行了研

6、究：①實驗的可行性分析；②實驗的目的與實驗方法；③實驗對象與實驗假設；④實驗材料；⑤實驗過程；⑥導學案例分析。
　　第六部分結果與分析。從三個方面對實驗結果進行了分析:①從平均分和標準差兩個方面以對學生的自主學習能力得分進行了比較分析；②對學生學習成績得分進行量化處理，并用T檢驗檢測兩組數據的差異顯著性；③對學生自主學習能力調查的得分進行量化處理，并用T檢驗檢測兩組數據的差異顯著性。
　　第七部分結論與對策。該研究說明了自主