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1、長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,以“滿堂灌”為代表的傳統(tǒng)的“注入式”的課堂教學(xué)方式必須改革??墒窃诟母镞^(guò)程中,由于認(rèn)識(shí)上的局限,多數(shù)人仍從“教”的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),還是“順著教師思路教學(xué)”,結(jié)果,課堂教學(xué)效果還是不夠理想。究其原因,則在于在這種課堂上,教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的自我表現(xiàn)欲常受到壓抑,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不高。葉瀾教授曾指出,活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)的“現(xiàn)實(shí)性因素”和“決定性因素”。對(duì)此我結(jié)合我校教學(xué)情況作了認(rèn)真思考,課堂教學(xué)
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