基于思維導(dǎo)圖的初中生發(fā)散思維培養(yǎng)研究.pdf

1、從現(xiàn)有的研究成果發(fā)現(xiàn),思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究基本局限于其在原有的教學(xué)模式中進(jìn)行輔助與促進(jìn)作用的探討,對結(jié)合思維導(dǎo)圖創(chuàng)建適合于多種學(xué)科的教學(xué)模式卻鮮有報(bào)道。本課題在分析思維導(dǎo)圖的教學(xué)功能的基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)、圖式理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,嘗試構(gòu)建基于思維導(dǎo)圖的發(fā)散思維培養(yǎng)策略。從理論上創(chuàng)新和論證該培養(yǎng)策略的科學(xué)性與合理性,進(jìn)而將其應(yīng)用于具體的教學(xué)中,在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其效果。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并學(xué)會(huì)將所學(xué)的方法應(yīng)用到各

2、學(xué)科領(lǐng)域,融會(huì)貫通。
　　通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,證明此培養(yǎng)策略在激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力方面的有效性,本課題研究的成果既可作為思維工具與教學(xué)方式結(jié)合的教學(xué)理論,又能有效地指導(dǎo)實(shí)踐。
　　同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、教學(xué)條件等因素的限制,本研究尚存在許多的問題與不足,筆者將在后續(xù)研究中增加研究的學(xué)校數(shù)量,擴(kuò)大研究的對象,對本研究進(jìn)行有效地補(bǔ)充和完善。
　　論文包括三個(gè)部分:
　　第一部分:通過文獻(xiàn)研究對