論泛讀教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、提高中學(xué)生特別是高中生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)高效的閱讀技能，而英語(yǔ)閱讀能力的提高主要是通過(guò)精讀和泛讀相結(jié)合以達(dá)到目的。在教師的日常教學(xué)中，精讀課程一般都有明確的課時(shí)保證，教師和學(xué)生也給予足夠的重視，而泛讀的重要性雖然是人人皆知，在教學(xué)中泛讀的缺位現(xiàn)象的確是嚴(yán)重存在的。針對(duì)此現(xiàn)象，本研究對(duì)馬鞍山市紅星中學(xué)高一年級(jí)6個(gè)平行班332名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷、訪談的形式深入探析這

2、些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出輔以泛讀教學(xué)以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的解決途徑。
　　本研究擬解決兩大問(wèn)題：
　　1.高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在哪些問(wèn)題？產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？
　　2.泛讀教學(xué)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用是否會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響？教師在教學(xué)中應(yīng)該如何采取泛讀教學(xué)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力？
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在的主要問(wèn)題有：
　　1.部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量匱乏造成對(duì)文章句義的誤解，從

3、而導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀理解題型中得分偏低，長(zhǎng)期的受挫使這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
　　2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧的重視程度不夠，學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)比閱讀的學(xué)習(xí)更重要，忽略泛讀對(duì)英語(yǔ)整體閱讀的重要作用。
　　3.學(xué)生缺乏泛讀策略的指導(dǎo)，急需閱讀量的擴(kuò)大和系統(tǒng)科學(xué)的泛讀學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在高一年級(jí)任教的兩個(gè)班的教學(xué)中，（一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班級(jí)為控制班），通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查

4、、前測(cè)和后測(cè)的研究方法探索有效的泛讀教學(xué)對(duì)策。
　　首先，分析學(xué)生閱讀出現(xiàn)的不良閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)性的訓(xùn)練與糾正。
　　其次，利用泛讀課進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，以使學(xué)生掌握一定的閱讀學(xué)習(xí)策略并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)和課外閱讀。
　　與此同時(shí)，筆者在教學(xué)中積極探索并優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，使用不同類型，符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀材料進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練，學(xué)生糾正了很多不良的

5、閱讀習(xí)慣，并提高了閱讀技能，這對(duì)他們整體的英語(yǔ)成績(jī)的提高也產(chǎn)生了積極的影響。除問(wèn)卷調(diào)查法，本文還結(jié)合訪談法、前測(cè)法及后測(cè)法等，探討在高中開設(shè)英語(yǔ)泛讀課的可能性，并為今后泛讀課的具體實(shí)施，如泛讀課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教材選擇等提供建議。
　　本研究主要發(fā)現(xiàn)：
　　第一，英語(yǔ)泛讀教學(xué)的增設(shè)不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)分心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。盡管教師每周占用了一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了泛讀教學(xué)，但由于閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生解答其他題型也起了重

6、要作用，因此對(duì)學(xué)生的總體英語(yǔ)成績(jī)不會(huì)造成消極影響。
　　第二，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的泛讀課的專項(xiàng)訓(xùn)練后，總體在英語(yǔ)閱讀理解這個(gè)題型的得分上取得明顯優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)陂喿x方面受到了專項(xiàng)訓(xùn)練這個(gè)結(jié)果也是必然的，但成績(jī)的提高可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，從促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　第三，經(jīng)過(guò)本次泛讀課的試驗(yàn)研究后，我們還欣喜地看到學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高之外在其他方面所取得的進(jìn)步。從訪談結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查，我們可以看到很多學(xué)生