論語言學(xué)習(xí)策略對高中生英語閱讀能力的影響.pdf

1、在當前的時代背景下，信息每時每刻都在更新,閱讀仍是人們獲取信息的重要手段。要提高閱讀水平就要從培養(yǎng)基于語言學(xué)習(xí)策略的閱讀策略著手。增強英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的重要目標，也是提高英語成績的重要手段。因此，很多教師都非常注重對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，但往往僅限于擴大題量，缺乏對學(xué)生進行閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)，以至于學(xué)生的閱讀能力沒有得到應(yīng)有的改善。這一問題己引起許多語言學(xué)者和中學(xué)英語教師的普遍關(guān)注。
　　為明確該問題在高中英語中的現(xiàn)狀并尋找切

2、實的解決方案，本研究以江蘇省木瀆高級中學(xué)高一部分學(xué)生為研究對象，通過文獻查閱、問卷調(diào)查和SPSS19.0分析系統(tǒng)等，對高一學(xué)生的英語閱讀策略運用情況和閱讀策略教學(xué)進行了研究和探討。通過使用Oxford(1990)的學(xué)習(xí)策略調(diào)查表，筆者發(fā)現(xiàn)參與問卷調(diào)查的84名學(xué)生（從全年級各班抽取）在閱讀過程中都采用了各種閱讀策略，但是使用策略的程度不是很高，有待改善。通過對比，優(yōu)生在閱讀策略使用上明顯頻繁于差生，這說明閱讀策略的使用頻率與英語成績的高低

3、呈正相關(guān)關(guān)系。為了更準確地了解兩者的關(guān)系，筆者選用了江蘇省木瀆高級中學(xué)所教的高一（3）、（4）兩個班,共80名學(xué)生，（3）班為實驗班，（4）班為對照班，在2012年1月至2012年7月進行英語閱讀策略培訓(xùn)，所收集的數(shù)據(jù)有兩個班實驗前和實驗后英語閱讀調(diào)查結(jié)果，前測和后測成績所有數(shù)據(jù)均用統(tǒng)計分析軟件SPSS19.0進行了分析。結(jié)果表明:高中學(xué)生經(jīng)過閱讀策略培訓(xùn)之后，能夠獲得高效的閱讀策略，而熟練使用這些策略能有效地幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解