高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究.pdf

1、創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)是高等工程教育的本質要求和根本使命。高等工程教育教師是實現高等工程教育培養(yǎng)目的最重要的資源，高等工程教育教師培養(yǎng)是提高高等工程教育質量的最關鍵環(huán)節(jié)。論文界定了高等工程教育、教師培養(yǎng)和校企產學研合作三個概念，以三重螺旋模型理論、教育與生產勞動相結合理論、實用主義教育理論和心理契約理論為基礎，運用文獻研究和比較研究法，研究了德國、美國、加拿大等發(fā)達國家高等工程教育教師培養(yǎng)的做法和我國的同濟大學、哈爾濱理工大學和沈陽理工

2、大學等多所不同層次的高校培養(yǎng)高等工程教育教師的途徑，分析了我國高等工程教育教師培養(yǎng)中存在的問題及原因，依據高等工程教育人才培養(yǎng)目的，確立了由多維知識結構、工程實踐能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、社會責任感、社會適應能力、道德品質及身心素質等組成的高等工程教育教師的雙重特征規(guī)格。構建了以校企產學研合作為主要培養(yǎng)途徑、由高等工程教育教師遴選、專業(yè)知識培養(yǎng)、教學基本功歷練、工程實踐能力培養(yǎng)等四個方面組成的高等工程教育教師培養(yǎng)體系。最后從體制機制運行