羅爾斯正義原則視閾下的我國(guó)高等教育公平問題研究.pdf

1、高等教育作為一種重要的公共產(chǎn)品,是社會(huì)資源分配的重要調(diào)節(jié)器,公平與否意義重大。20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,步入了大眾化的階段,取得了巨大的成績(jī)。然而,高等教育資源依然不能滿足社會(huì)需求,在入學(xué)機(jī)會(huì)、受教育的過程及結(jié)果方面均存在不公平,并且還有不斷加劇的趨勢(shì),逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。1971年,羅爾斯正義原則提出,一石激起千層浪,引起了各方關(guān)于社會(huì)正義問題的廣泛討論。鑒于此,在羅爾斯正義論視閾下,對(duì)我國(guó)目前高等教育公

2、平相關(guān)問題進(jìn)行深入研究,并提出對(duì)策和措施,對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等教育健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的順利實(shí)現(xiàn)都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文在羅爾斯正義原則視閾下對(duì)我國(guó)高等教育公平問題進(jìn)行了系統(tǒng)全面的分析,并提出了對(duì)策。論文共六部分。第一部分緒論,主要論述了研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出了本文的研究方法。第二部分從羅爾斯正義原則的提出、涵義、評(píng)析三方面對(duì)羅爾斯正義原則進(jìn)行了論述。第三部分主要對(duì)公平、教育公平、高等教

3、育公平相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第四部分現(xiàn)象描述。從高等教育的起點(diǎn)、過程、結(jié)果三個(gè)方面,總結(jié)了我國(guó)高等教育中存在的諸多不公平現(xiàn)象。第五部分原因分析。從基礎(chǔ)教育階段、高考招生錄取制度、教育資源配置、家庭與階層差距、性別、收費(fèi)制度等六個(gè)方面分析了影響高等教育公平的因素。第六部分對(duì)策。依據(jù)羅爾斯正義原則,從提高我國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等程度、強(qiáng)化政府的主導(dǎo)責(zé)任、完善收費(fèi)和資助制度,抑制因客觀因素導(dǎo)致的不公平、促進(jìn)我國(guó)高等教育中的性別公平四個(gè)方面進(jìn)行了