以新高中《英語(yǔ)》為例評(píng)價(jià)教材中語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)與其實(shí)際教學(xué)效果間的差距.pdf

1、高速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)不但對(duì)教育提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)人才進(jìn)行了新的定義。當(dāng)代社會(huì)中，教育的終極目標(biāo)不再是關(guān)于知識(shí)本身的要求，而是要求接受教育的人懂得獲取知識(shí)的方法，并且為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為終身學(xué)習(xí)者。
　　 為了響應(yīng)社會(huì)提出的新挑戰(zhàn)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也做了進(jìn)一步的要求。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從五個(gè)方面提出了不同的要求，這五個(gè)方面分別是語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)習(xí)策略單獨(dú)列出來(lái)

2、成為一個(gè)目標(biāo)要求，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略可以側(cè)近積極自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)者往往會(huì)獲得更高的語(yǔ)言水平并且成為自信的學(xué)習(xí)者。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在塑造學(xué)習(xí)者進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。
　　 另外，課本在教師的日常教學(xué)的過(guò)程中起到組織教學(xué)，傳遞知識(shí)的作用。它在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中同樣扮演者非常重要的角色。課本的內(nèi)容從很大程度上可以決定英語(yǔ)教學(xué)的成敗。因此，必須把語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的

3、內(nèi)容滲透到課本當(dāng)中。
　　 中國(guó)高中普遍使用新高中《英語(yǔ)》這套課本。因此本文對(duì)這套課本中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)估。
　　 在對(duì)這套教材進(jìn)行了內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)后，本文試圖回答以下研究問(wèn)題：
　　 新版高中《英語(yǔ)》課本是否滿足課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的要求?
　　 新版高中《英語(yǔ)》課本中提出的策略訓(xùn)練的效果是否與實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的相同?
　　 本文的研究對(duì)象是來(lái)自三所不同的高中的英語(yǔ)教師和學(xué)生。