基于英語學(xué)習(xí)策略的教學(xué)策略設(shè)計研究——以遼寧省Z高中的教師個案研究為例.pdf

1、古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，都要講究策略，學(xué)習(xí)英語也不例外。使用學(xué)習(xí)策略能提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略是相互促進的關(guān)系，教師研究學(xué)習(xí)策略可以促進教學(xué)。課堂既是教師傳授知識的主要陣地，也是訓(xùn)練策略的主要場所，通過將英語學(xué)習(xí)策略滲透到教學(xué)策略設(shè)計中，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和學(xué)生的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)效果，從而保證教學(xué)活動

2、的順利進行。 本文以我國全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略的分類(即認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)為主要依據(jù)，通過對遼寧省z高中英語教師的個案研究，通過觀察，了解目前高中英語教師在教學(xué)策略設(shè)計過程中英語學(xué)習(xí)策略的滲透情況，進而從中觀層面提出教師在進行英語教學(xué)策略設(shè)計時應(yīng)注意的問題。 本論文共分三部分：第一部分為總體理論說明，包括第一、第二和第三章，主要對研究緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)