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文檔簡介
1、古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,都要講究策略,學(xué)習(xí)英語也不例外。使用學(xué)習(xí)策略能提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略是相互促進的關(guān)系,教師研究學(xué)習(xí)策略可以促進教學(xué)。課堂既是教師傳授知識的主要陣地,也是訓(xùn)練策略的主要場所,通過將英語學(xué)習(xí)策略滲透到教學(xué)策略設(shè)計中,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和學(xué)生的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,采用有效的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有效地提高教學(xué)效果,從而保證教學(xué)活動
2、的順利進行。 本文以我國全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略的分類(即認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略)為主要依據(jù),通過對遼寧省z高中英語教師的個案研究,通過觀察,了解目前高中英語教師在教學(xué)策略設(shè)計過程中英語學(xué)習(xí)策略的滲透情況,進而從中觀層面提出教師在進行英語教學(xué)策略設(shè)計時應(yīng)注意的問題。 本論文共分三部分:第一部分為總體理論說明,包括第一、第二和第三章,主要對研究緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)
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