高中地理教學(xué)中前科學(xué)概念的研究.pdf

1、地理學(xué)是一門(mén)自然、人文交叉融合的學(xué)科，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育和人文教育、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。大量的自然地理概念和人文地理概念是學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)形成和提高的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在接受地理科學(xué)概念之前，在日常生活中通過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，形成了一些比較固定的看法和觀點(diǎn)，這些看法和觀點(diǎn)大多是對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的表面的、非本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，因而被稱為前科學(xué)概念，簡(jiǎn)稱前概念。本文綜

2、述了前人前概念研究的部分成果，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行訪談、問(wèn)卷調(diào)查以及自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了地理教學(xué)中常見(jiàn)的前科學(xué)概念，證實(shí)了學(xué)生地理前概念的廣泛性、頑固性、自發(fā)性、負(fù)遷移性，證實(shí)了學(xué)生地理前概念產(chǎn)生的原因和存在的積極影響與消極影響，并提出了前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法—探究式教學(xué)法；通過(guò)兩個(gè)教學(xué)實(shí)例，教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)探究和課題探究進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果表明，基于學(xué)生前概念轉(zhuǎn)變的探究式教學(xué)，在幫助學(xué)生前概念轉(zhuǎn)變方面比傳統(tǒng)的教學(xué)