小學科學教學中學生問題意識培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點。學生的問題意識，即能否敏捷地提出問題，特別是能否提出具有創(chuàng)意引發(fā)創(chuàng)造的問題，是使學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提。本文僅就小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識進行探討。在建構(gòu)主義學習理論、認知失調(diào)理論、信息加工理論的指導(dǎo)下，結(jié)合當?shù)乜茖W課堂教學的實際，提出了科學教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略和教學程序，并進行了實驗研究，以期探討一種更能適應(yīng)新形勢需要的教學策略。 第一部分：問題的提出。

2、綜述了中外教育家對于問題意識的研究現(xiàn)狀，并且結(jié)合小學科學課程標準，探究問題意識對于小學科學教學的重要性。在此基礎(chǔ)上，進一步解讀問題意識的含義，為以后的研究做準備。 第二部分：理論研究。在參閱大量文獻的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代教育心理學與教育理論，結(jié)合認知失調(diào)理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論與問題意識的關(guān)聯(lián)，進行了問題意識的理論探究。 第三部分：調(diào)查研究。對于小學科學教學中學生問題意識的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，通過對學生調(diào)查問卷和教師