榜樣教育的心理學(xué)分析.pdf

1、榜樣教育在人的社會(huì)化過(guò)程中起著不可替代的作用,美國(guó)著名心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)此作了充分的論證.班杜拉認(rèn)為,從動(dòng)作的模擬到語(yǔ)言的掌握,從態(tài)度的習(xí)得到人格的形成,均可以通過(guò)對(duì)榜樣的觀察和模仿加以完成.榜樣教育的過(guò)程是人、行為與環(huán)境相互作用的過(guò)程,要想方設(shè)法激活人、行為和環(huán)境的因素.特別要充分發(fā)揮替代性強(qiáng)化和認(rèn)知的中介作用,使人們更加理性地理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代內(nèi)涵,并有選擇性地納入自己的價(jià)值體系,成為自己信念的一部分,通

2、過(guò)實(shí)踐把''觀念的存在"變成"現(xiàn)實(shí)的存在".該文從對(duì)榜樣教育、觀察學(xué)習(xí)、模仿等相關(guān)概念的辨析入手,通過(guò)對(duì)榜樣教育的過(guò)程和條件的分析把握榜樣教育的規(guī)律,并用榜樣教育的規(guī)律作指導(dǎo)對(duì)六十年代學(xué)雷鋒活動(dòng)和國(guó)外志愿者行動(dòng)進(jìn)行了較為透徹的分析和比較,在通過(guò)網(wǎng)上查詢、問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等方式取得翔實(shí)資料的基礎(chǔ)上,分析了中國(guó)榜樣教育的現(xiàn)狀,指出了中國(guó)目前榜樣教育存在著用單一的價(jià)值取向代替多元化的價(jià)值取向、沒(méi)有充分滿足群眾的需求、榜樣教育的主體地位有所失