《教育心理學》作業(yè)

1、教育心理學第1頁共7頁《教育心理學教育心理學》作業(yè)作業(yè)一、名詞解釋一、名詞解釋1.心理學：心理學是研究心理與行為活動規(guī)律的科學。2.實驗法：實驗法是一種嚴格控制條件，主動引起某種現(xiàn)象，分析研究的方法。3.性格：性格是指由人對客現(xiàn)現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的行為方式所表現(xiàn)出的個性心理特征。4.教師威信：是指教師在履行社會交給自己的教育職責過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量。5.遺忘：遺忘是指對識記過的材料不能再認或回憶

2、，或錯誤再認和回憶。6.健康：不僅是疾病與體弱的消失，而是生理、心理健康和社會適應的完美狀態(tài)”。7.身心發(fā)展：身心發(fā)展是生存期間由于年齡和經(jīng)驗的積累而引起的有規(guī)律的身心變化。8.主導性動機：動機是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)部動力。9.智力技能：指借助于內(nèi)部語言在頭腦中完成的完善化的智力活動方式。10.學習：學習是主體積累經(jīng)驗，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)，積極適應環(huán)境的過程。表現(xiàn)為持久的行為或潛能變化。學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生

3、的行為或行為潛能比較持久的變化。11.知識遷移：知識技能遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響。12.學習策略：學習策略是學習者通過學習而形成的，為提高學習效率，而積極操縱信息加工過程，進行學習方法的選擇、運用與調(diào)控的方略。二、填空題二、填空題1.注意是心理活動對對象的（指向）和集中。2.思維的最主要的特征是間接性和（概括性）。3.根據(jù)記憶保持時間的長短，記憶可以分為（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶三種。4.情緒一般分為心境、（激情

4、）、應激和熱情四種。5.期望理論認為，激勵力量的大小等于（效價）乘期望值。6.認知發(fā)現(xiàn)學習理論的倡導者美國心理學家（布魯納）。7.心理學是一門界與自然科學與（社會科學）之間的跨界學科。8.心理學研究中實驗者所要測定的行為和心理活動，叫（因變量）或依從變量。9.動機是直接推動一個人進行（行動）的內(nèi)部動力。10.誘因可分為（正誘因）和負誘因兩種。11.據(jù)動機目標的遠近，可分為遠景性動機和（近景性）動機。12.教育機智是教師面臨復雜的（教育）

5、情景時所表現(xiàn)出來的機敏、迅速而準確的判斷和反應能力。13.心理學(psychology)是以（科學）方法研究人的心理和行為的學科。14.以調(diào)查法搜集資料有兩種基本的方法：一是（問卷）調(diào)查，一是訪談式調(diào)查。15.根據(jù)需要的起源，可以把需要分為自然需要和（社會）。16.動機是由需要內(nèi)驅(qū)力和各種內(nèi)外（誘因）相互作用形成的。17.根據(jù)動機的自主性水平，可分為內(nèi)在動機和（外在動機）。18.情感是人對客觀現(xiàn)實的（態(tài)度）體驗。19.教育心理學重點研究

6、人類的（學習）與教育。20.需要是由人的生理或社會的、物質(zhì)或精神的某些（缺失）與不平衡引起的機體的狀態(tài)。21.動機的形成是以（需要）為根本的內(nèi)驅(qū)力。教育心理學第3頁共7頁17.向受測者提供一些無確定含義的刺激，讓受測者在不知不覺中自由地把自己的思想感情和內(nèi)心感受流露出來的心理測驗是（D）。A智力測驗B情緒測驗C意志測驗D投射測驗18.將認識過程看成是個體接受、加工、儲存、提取和使用信息過程的是（C）。A普通心理學B社會心理學C認知心理學

7、D實驗心理學19.在心理學研究中貫徹實事求是、尊重客觀事實這一原則，叫（A）A客觀性原則B整體性原則C發(fā)展性原則D教育性原則20.有目的地控制一定的條件或情境，以引起被試的心理反應的研究方法是（B）。A觀察法B實驗法C測量法D調(diào)查法21.關于需要產(chǎn)生的理論認為，人的需要的發(fā)展是由于長期積累的結(jié)果，這叫（B）。A激發(fā)論B積累作用論C情緒體驗強化論D意識調(diào)節(jié)論22.提出了認知失調(diào)的動機理論的美國心理學家是(A)A、費斯廷格B、桑代克C、馬斯

8、洛D、羅杰斯23.美國心理學家赫茨伯格提出來的所謂雙因素，即指（A）。A、保健激勵因素B、自然社會因素C、長期短期因素D、直接間接因素24.采用因素分析方法把特質(zhì)區(qū)別為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（D）。A、費斯廷格B、桑代克C、馬斯洛D、卡特爾25.斯普蘭格認為，以經(jīng)濟的觀點和實際效果來判斷事物的性格類型屬（D）。A、理智型B、情緒型C、意志型D、經(jīng)濟型26.瑞士心理學家榮格按照個體的心理活動的傾向，把人的性格分為（C）。A、理論和

9、宗教型B、社會和經(jīng)濟型C、外傾和內(nèi)傾型D、高尚和低俗型27.一般認為，比較理想的師生關系應是（C）。A、權威型B、情緒型C、民主型D、放任型28.有目的、有計劃地觀察記錄被研究對象行為活動的研究方法是（A）A觀察法B實驗法C測量法D調(diào)查法29.關于需要產(chǎn)生的理論認為，需要的產(chǎn)生和發(fā)展有賴于客觀環(huán)境的激發(fā)，這叫（A）A激發(fā)論B積累作用論C情緒體驗強化論D意識調(diào)節(jié)論30.對未來有可能實現(xiàn)的奮斗目標的向往和追求是（B）。A信念B理想C興趣D世

10、界觀31.動機系統(tǒng)發(fā)生轉(zhuǎn)化，一是動機種類的轉(zhuǎn)化，二是動機（A）。A強度的轉(zhuǎn)化B方向的轉(zhuǎn)化C結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化D誘因的轉(zhuǎn)化32.把行為成敗的原因歸結(jié)為內(nèi)部或可控因素，對個體對后繼行為的動力會（D）。A消除B降低C維持D增強33.根據(jù)意志機能在性格結(jié)構(gòu)中占有優(yōu)勢，可把人的性格區(qū)分為（C）。A理智型B情緒型C意志型D情感型34.斯普蘭格認為，重視親情和愛，以愛他人為其最高價值的性格類型屬（B）。A理論型B社會型C宗教型D經(jīng)濟型35.對孩子具有始發(fā)性、