高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練的探究與實踐——以張掖實驗中學為個案.pdf

1、所謂快速閱讀，是指在短時間內(nèi)，從閱讀材料中迅速提取有用信息的閱讀方法?？焖匍喿x的目的，在于使讀者在固定的時間值內(nèi)盡可能地增大閱讀量，從紛繁的讀物中篩選有用的信息。所說的“有用的”即閱讀借助敏捷的視覺分析能力對讀物進行積極的理解，著重根據(jù)文章的邏輯程序與邏輯要點，對其中的重要事實、重要結論、重要概念進行綜合分析，攝取增長知識的新材料。 本文運用文獻綜述、問卷調(diào)查、對照實驗的方法，立足校本、實地調(diào)研，從“高中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查、研究實

2、踐的可行性、快速閱讀與新課程的吻合性”三方面論述了探究“高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練的探究與實踐”這一課題的必要性。同時，在對國內(nèi)外快速閱讀理論研究與實踐進行文獻綜述的基礎上，從以下七個方面對“高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練”作出思考和探究：(1)制定高中語文現(xiàn)代文快速閱讀訓練模塊的依據(jù)；(2)高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練的結構模塊；(3)高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練結構模塊的目標要素；(4)高中現(xiàn)代文文體快速閱讀訓練實踐操作過程；(5)高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練遵

3、循的原則；(6)高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練模塊內(nèi)容的合理分解；(7)評價快速閱讀能力的參照體系。 閱讀訓練過程結構是指閱讀訓練過程的基本要素按一定規(guī)則形成的組合方式，不同組合方式就形成了不同訓練過程。以“高中閱讀教學任務、高中生的心智特點、構成閱讀能力的主要因素、影響快速閱讀的因素”為依據(jù)，又基于“語文閱讀活動實則是探究各類文體生成與構成的特征和規(guī)律”的認識，將高中現(xiàn)代文快速閱讀訓練設計為兩大模塊九項內(nèi)容：模塊一，快速閱讀基本技能訓

4、練(包括①注意力的集中、分配與控制訓練，②增大識別間距訓練，③快速記憶訓練，④推斷閱讀訓練)；模塊二，不同文體的固定程序快速閱讀訓練(包括①記敘文的固定程序快速閱讀，②說明文的固定程序閱讀，③議論文的固定程序快速閱讀，④小說的固定程序快速閱讀，⑤現(xiàn)當代抒情性散文的固定程序快速閱讀)。為使模塊訓練實踐具有直觀操作性，每一項訓練內(nèi)容及訓練操作過程都輔之以“訓練范例”。 本著閱讀訓練應順應閱讀能力階梯的原則，將高中快速閱讀訓練模塊內(nèi)容

5、合理分解，界定為三個互相銜接的階段：高一為理解性閱讀，高二為鑒賞性閱讀，高三為研討評價性閱讀。不同的訓練階段訓練的側重點不同。 在理論探究的基礎上，依據(jù)所建構的訓練模塊體系，在高一年級就“記敘文、議論文、說明文的快速閱讀”進行教學實踐，以實驗報告的形式從“①實驗班與對照班訓練前的閱讀速度、閱讀理解率、閱讀效果比照，②訓練近一年后實驗班學生的閱讀速度、閱讀理解率、閱讀效率比照，③實驗班學生受訓過程中閱讀效率的發(fā)展變化情況，④實驗

6、班學生對速讀訓練的評價”四個方面對實踐結果作出了分析，并對實踐過程進行反思。 教學實踐證明，對高中生進行現(xiàn)代文的快速閱讀基本技能訓練，使學生掌握了不同文體的閱讀程序，能大幅度地提高學生的閱讀速度和閱讀效率；培養(yǎng)學生閱讀專注性品質(zhì)；提高學生的記憶能力，開發(fā)學生的智力；強化學生的思維能力，培養(yǎng)學生閱讀反應的敏捷性；激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，擴大閱讀量，提升了學生的語文素養(yǎng)?？焖匍喿x訓練，對處在成長期的高中生智力、思維的開發(fā)具有現(xiàn)實