大學(xué)語(yǔ)文課程改革研究.pdf

1、大學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)高等學(xué)府專門教學(xué)母語(yǔ)的課程，它除了可以提高人們使用母語(yǔ)的能力、提高個(gè)人的文學(xué)、文化修養(yǎng)之外，還可以增強(qiáng)民族自尊心、自信心。開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程無(wú)論是對(duì)于個(gè)人、集體、還是整個(gè)社會(huì)都具有重要的意義。但是，近年來(lái)大學(xué)語(yǔ)文課程卻遭受了社會(huì)的冷落與歧視，翻開高等教育研究期刊，關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程“失語(yǔ)”、“失寵”、“尷尬”、“邊緣”等的字眼不斷刺激你的眼睛。我們的大學(xué)語(yǔ)文課程到底怎么了？為什么會(huì)這樣？怎么辦才好？本論文沿著這一思路對(duì)大學(xué)語(yǔ)文

2、課程作了一翻深入的思考與研究。 緒論談了選題意義、研究現(xiàn)狀、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。 論文主體部分共分為三章。 第一章是“大學(xué)語(yǔ)文課程概況”。其下分三節(jié)：第一節(jié)，大學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展過(guò)程：1942年大學(xué)語(yǔ)文課程確立；1952年受國(guó)家高校體系調(diào)整的影響，大學(xué)語(yǔ)文課程全面停開；1978年大學(xué)語(yǔ)文課程在南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明與復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青的倡導(dǎo)下重新開設(shè)；然而在1989年國(guó)家第二次修訂本科專業(yè)目錄后，大學(xué)語(yǔ)文課程課

3、時(shí)減少，有的幾乎被取消，大學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)展再度進(jìn)入低谷期；目前，在國(guó)內(nèi)相關(guān)人士的強(qiáng)烈呼吁下，大學(xué)語(yǔ)文課程已進(jìn)入緩步發(fā)展階段。第二節(jié)，開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的重要意義。本論文主要從三個(gè)層面來(lái)闡說(shuō)的：語(yǔ)文素養(yǎng)方面的功能、過(guò)程與方法方面的功能、人文性教育方面的功能。第三節(jié)，大學(xué)語(yǔ)文課程的定位。從大學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的目的來(lái)講，本論文提出了此課程在閱讀與寫作、文學(xué)、民族意識(shí)、人的全面發(fā)展四個(gè)方面的目標(biāo)。從大學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)來(lái)講，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)具有工具性、人文

4、性、民族性、開放性四方面的性質(zhì)；從課程類型來(lái)講，。本論文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把大學(xué)語(yǔ)文課程定位為公共基礎(chǔ)必修課 第二章是“大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀及原因探析”。筆者從2007年9月到2009年4月，一直致力于大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查研究方面的工作。從2008年7月開始在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)條件允許的教師、學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，本章就樣本選擇、調(diào)查內(nèi)容、研究步驟、調(diào)查結(jié)果等一一作了介紹說(shuō)明，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作了分析，得出了調(diào)查結(jié)論。調(diào)查數(shù)據(jù)確鑿，具有真實(shí)性和時(shí)效性。

5、接下來(lái)，針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀，探求其深層的社會(huì)原因。從高?！爸貙I(yè)技能、輕文化素養(yǎng)”的人才觀、社會(huì)人文精神的失落、西方強(qiáng)勢(shì)文化的擠壓三個(gè)方面來(lái)闡述大學(xué)語(yǔ)文課程受歧視的原因。 第三章是“大學(xué)語(yǔ)文課程改革的措施”。在正確定位、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、逐步推進(jìn)的總方針下，一定要堅(jiān)持大學(xué)語(yǔ)文課程的合理定位、制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、精編精選優(yōu)質(zhì)教材、建立高水平的教師隊(duì)伍、改革教學(xué)方法、嚴(yán)肅考核方式等。本章從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、師資建設(shè)三個(gè)方面談了大學(xué)語(yǔ)文課