思維導(dǎo)圖對提高小學(xué)英語作文水平的研究.pdf

1、思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它有助于使零散的知識更直觀化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化和邏輯化。
　　對于中國小學(xué)生來說，英語寫作的難點恰恰是不知如何下筆，如何組織寫作思路并構(gòu)建寫作框架。嘗試將思維導(dǎo)圖運用于小學(xué)生的英語寫作，提高學(xué)生的英語寫作興趣和能力，具有良好的應(yīng)用價值。
　　目前國內(nèi)有部分教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)生英語詞匯、閱讀等教學(xué)之中，但很少有教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語寫作。筆者根據(jù)腦科學(xué)理論、生成學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知

2、心理學(xué)理論，結(jié)合國內(nèi)外思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究成果，嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語作文寫作，以大連甘井子區(qū)美林小學(xué)五年級學(xué)生作為研究對象，進(jìn)行了為期一學(xué)期的實驗（2012年9月至2013年1月）。采用的研究方法是:實驗法、調(diào)查問卷法和訪談法。研究問題是:
　　1、思維導(dǎo)圖是否有助于小學(xué)生作文思路的形成？
　　2、思維導(dǎo)圖是否有助于提高小學(xué)生的英語寫作興趣和習(xí)慣？
　　實驗前對實驗班和控制班進(jìn)行了問卷調(diào)查、測試

3、和訪談，數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學(xué)生對英語寫作沒有興趣，且缺少有效的寫作策略。同時控制班的成績略高于實驗班。在寫作實驗中，對實驗班和控制班分別采用思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)教學(xué)法來教授英語作文。實驗后通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)實驗班的英語作文成績明顯高于控制班，且學(xué)生的寫作興趣、寫作習(xí)慣有所改進(jìn)，寫作能力有所提高。實驗證明，思維導(dǎo)圖作為一種寫作策略，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)思寫作思路，提高學(xué)生的寫作能力。本研究對我國小學(xué)英語寫作教學(xué)具有一定的實用價值。
　　鑒于本人