精調(diào)輸入在高一課外英語自主閱讀中的應用.pdf

1、語言輸入的不足首先表現(xiàn)在詞匯量的不足,而詞匯量的不足導致閱讀動機的下降；反之,閱讀動機的下降亦導致輸入的減少。本文在調(diào)查高一新生課外自主閱讀狀況的基礎上,開展行動研究,將精調(diào)輸入應用于高一英語課外自主閱讀,旨在探索有效地增加語言輸入的方式。
　　 首先,通過對高一新生課外自主閱讀狀況的調(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn)高一新生大部分學習者已經(jīng)具備一定的英語詞匯量基礎,具備了開展英語課外自主閱讀的基本前提,愿意開展課外自主閱讀。
　　 其次

2、,本文運用高中英語閱讀動機量表和高中英語詞匯量表對高一學生閱讀動機和詞匯量進行了調(diào)查,并進行了相關分析,發(fā)現(xiàn)高一學生詞匯量與閱讀動機有顯著的相關性,與內(nèi)部動機的相關性大于外部動機。
　　 最后,本文以高一學生課外英語自主閱讀的最感興趣和最難理解閱讀材料作為精調(diào)輸入的內(nèi)容,將精調(diào)輸入應用于課外自主閱讀之中。通過實驗班、參照班的閱讀動機和詞匯量的T檢驗發(fā)現(xiàn),相比參照班課外以練習代替閱讀的方式,實驗班精調(diào)輸入與課外自主閱讀相結(jié)合的教學