輸入理論在高中英語閱讀中應(yīng)用的調(diào)查研究.pdf

1、閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要目的、手段和途徑之一。鑒于現(xiàn)在中國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,英語閱讀受到了很多人的關(guān)注。在中國(guó),幾乎所有的英語測(cè)試題都包含大量的閱讀練習(xí)。高中英語閱讀更是受到廣泛關(guān)注。那么怎樣提高英語閱讀能力也就變成了一個(gè)焦點(diǎn)問題。閱讀材料是英語閱讀的基本元素,也是語言知識(shí)輸入的主要源泉。而如何選擇適合學(xué)生已有英語水平的最佳閱讀材料一直是困擾師生閱讀教學(xué)的難題。
　　 近年來,很多以閱讀理論為依據(jù)的輸入理論逐漸興起。其中最重要的要數(shù)克

2、拉申的輸入假說。這篇文章首先介紹了關(guān)于輸入理論的不同流派-輸入理論的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段,即行為主義,心靈主義和互動(dòng)的觀點(diǎn)。文章重點(diǎn)闡述克拉申的輸入假說以及他所提出的最佳閱讀輸入的標(biāo)準(zhǔn)。在介紹輸入理論的過程中,筆者特別介紹了文化及情感的輸入。在現(xiàn)階段英語教學(xué)中,教師往往只注重語言知識(shí)的輸入,而忽視了背景知識(shí)及學(xué)生情感的輸入,而這些也是影響學(xué)生閱讀能力提高的重要因素。然后文章又對(duì)各種不同的輸入途徑進(jìn)行了闡述。筆者將輸入的途徑分為三種:課