高等教育大眾化背景下大學(xué)始業(yè)教育的探索.pdf

1、隨著我國高等教育大眾化程度的不斷深入，大學(xué)新生群體的素質(zhì)差異日益分化，影響了高校教育過程的順利實施。為了保證高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不讓每一個新生掉隊，不讓他們輸在起跑線上，在高校實施具有起步性教育、轉(zhuǎn)變性教育、預(yù)備性教育性質(zhì)的始業(yè)教育是非常必要的。
　　論文在大眾化教育背景下，通過對大學(xué)始業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，剖析造成大學(xué)始業(yè)教育供需矛盾的原因，結(jié)合大學(xué)生對始業(yè)教育的需求和高校的自身特點，提出了構(gòu)建課程化與實踐化教育相結(jié)合的大學(xué)始業(yè)

2、教育的模式。
　　本研究運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的理論，采用調(diào)查法、文獻法、個案分析法等研究方法，結(jié)合本人多年的教育實踐探索，得出以下主要觀點：
　　1、始業(yè)教育是新時代高等教育體系的重要構(gòu)成
　　始業(yè)教育是高等教育大眾化的產(chǎn)物，在高等教育體系中起到承上啟下，繼往開來的特殊教育作用，因此它是高等教育體系中不可或缺的重要組成部分。
　　2、始業(yè)教育是銜接教育的具體表現(xiàn)
　　從始業(yè)教育的性質(zhì)分析，它既是銜接性

3、教育、又是轉(zhuǎn)型教育,也是發(fā)展性教育，是銜接教育的載體和手段，也是銜接教育在終身教育體系中的具體表現(xiàn)形式。
　　3、加強始業(yè)教育的核心是體系建設(shè)
　　重點從課程教育體系和非課程教育體系兩個方面進行建設(shè)。課程教育體系通過教學(xué)培養(yǎng)的模式使新生獲得系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，其教育內(nèi)容屬于顯性課程；非課程教育體系通過非教學(xué)培養(yǎng)的模式，充分發(fā)揮高校特定教育資源的特殊優(yōu)勢，為新生提供實踐提高的必要條件，其教育內(nèi)容屬于隱性課程。兩個體系相輔相成、互為

4、促進、互為補充。
　　4、創(chuàng)新教育模式是始業(yè)教育效果的保證
　　創(chuàng)新教育模式，走課程化教育與非課程化教育相結(jié)合的道路,不僅有利于教育培養(yǎng)過程的順利實施，也有利于把握好教育介入的時機，在問題發(fā)生之前或者是在問題發(fā)生的初始階段積極采取應(yīng)對措施，實施全方位的防御性教育，進而保證教育的效果。
　　5、建設(shè)一支高素質(zhì)的相對穩(wěn)定的始業(yè)教育工作團隊
　　始業(yè)教育要采取大教育的模式，在結(jié)構(gòu)上確保教育團隊的多樣化，既要選聘一些教學(xué)