貧困縣初中體育教材的實施與課程資源開發(fā).pdf

1、為了改善農村貧困地區(qū)學校體育現狀，本文將體育教材在貧困縣實施中遇到的諸多影響因素作為研究貧困縣學校體育的落腳點，旨在使遼寧貧困地區(qū)學校體育能夠通過本研究的影響，在擺脫教育貧困的路上邁出一步，逐漸探索適應地域特點的、適應新的課程改革需要的教材體系。本研究采用訪問調查法、問卷調查法、文獻資料法、數理統計法，對遼寧省14個貧困縣的學校體育教材現狀進行了調查，并對調查的現狀進行分析。結果表明：貧困縣初中學校體育課本覆蓋不全；學校體育課開課率不足

2、，侵占體育課現象嚴重；各類課程難以落實，課程資源開發(fā)不足；體育課丟失率較高，風雨體育教材短缺；利用學校內外自然資源的體育教材缺乏。導致教材實施現狀主要原因：1．經費投入不足、體育設施缺乏是影響體育教材實施的主要障礙；2．學校體育教師數量、學歷偏低及兼職和無資格證教師多，成為影響體育教材實施的首要因素；3．新課程標準與農村體育教材、教師之間存在較大落差；4．繼續(xù)教育短缺，教研活動缺乏影響教師接受新的知識和信息；5．輔助體育教材開發(fā)的課外和

3、校外體育體育活動不足等。本文從遼寧貧困地區(qū)學校體育教材實施中的諸多問題看，開發(fā)貧困地區(qū)體育課程資源不僅是必要的而且是可行的，課程資源開發(fā)是解決貧困縣目前教材實施困境的一個有效手段。貧困地區(qū)體育教師是當地體育教材實施的執(zhí)行者，也是課程資源開發(fā)的主力部分，開發(fā)貧困地區(qū)人力資源是解決貧困地區(qū)體育教材實施問題的首要開發(fā)部分，貧困地區(qū)的課程資源開發(fā)依賴外援性的體育教育工作者提供理論依據和親臨實踐指導，同時開發(fā)主體依賴貧困地區(qū)自身的體育教育工作者。

4、因此貧困地區(qū)體育人力資源的開發(fā)是解決體育教材實施問題的核心；體育教材的實施依賴設施資源的支持，設施的缺乏限制課程內容資源的開發(fā)，因此開發(fā)課程資源也要注重設施資源以及自然地理資源的開發(fā)；課外和校外體育活動、體育信息資源、課余體育訓練是生成體育教材的良好時機，對貧困縣體育教材實施起到推動作用。 本文深入研究遼寧貧困縣初中學校的教材現狀，在新的課程標準指導下，從課程資源開發(fā)的理論視角，審視貧困縣初中學校體育，針對教材實施中存在的問題，