關(guān)懷倫理學(xué)視野下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.pdf

1、關(guān)懷型教師是教育的需要。在教師職業(yè)生涯中，給學(xué)生以愛(ài)、教會(huì)學(xué)生以愛(ài)，是一個(gè)不斷豐富的永恒內(nèi)容。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，這個(gè)內(nèi)容被功利主義所遮蔽，顯得殘缺不全。而由于教師教育的不完善，教師缺乏關(guān)懷素養(yǎng)。關(guān)懷型教師是指教師能敏銳體察學(xué)生的情感變化，知覺(jué)他們的需要，善于與學(xué)生對(duì)話(huà)與溝通，同時(shí)具備關(guān)懷知識(shí)和關(guān)懷信念，并能以適當(dāng)?shù)姆绞椒e極主動(dòng)的關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，教師關(guān)懷中還包含著責(zé)任、希望、理解與尊重。教師關(guān)懷具有生產(chǎn)性、關(guān)系性、具體性和情境性、情理交融性

2、等特點(diǎn)。 關(guān)懷教育理論主要是美國(guó)教育家內(nèi)爾·諾于斯基于西方關(guān)懷倫理學(xué)的思想傳統(tǒng)，形成了具有時(shí)代特征的以關(guān)懷為核心的教育理論。并隨著90年代初興起的“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一國(guó)際教育思潮而備受關(guān)注。關(guān)懷倫理學(xué)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了一種新的研究視角：彰顯教師的非理性精神來(lái)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理性；以學(xué)習(xí)關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)來(lái)建構(gòu)學(xué)校教育和教師發(fā)展的新內(nèi)容；在關(guān)懷實(shí)踐中提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感與動(dòng)力。關(guān)懷教育理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生命的尊重、對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和感受的重視、教師的