實踐生存論視野下的教師專業(yè)發(fā)展.pdf

1、隨著我國基礎教育課程改革的進一步推進，教師專業(yè)發(fā)展逐漸成為人們關注的焦點。然而，在實際中，不少人將教師專業(yè)發(fā)展視為一個單純的認識論問題，認為教學實踐的改善最終基于教師所擁有的各種知識的積累。教師專業(yè)發(fā)展意味著教師總該學點什么，然后更好地應用于實踐。這其實暗含了教師與學生、教師與教學之間的二元對立。在實踐生存論視野下，人與世界首先是一種存在的關系，而不應該是僅僅局限于認識論領域中的認識與被認識的對立關系。人與世界是一種通過實踐活動相互構成

2、、相互生發(fā)的一體性關系。教學作為發(fā)生于教師與學生之間的一種生存實踐，教師與學生、教師與教學的二元對立在此不復存在。教學是由教師與學生互動而成，這使得教學從來都具有屬人意義。教師的使命就是實現(xiàn)教育中的意義，這使得教師職業(yè)的人文性、倫理性得以彰顯，為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。教師專業(yè)發(fā)展的目的就是使自己的每一項教學活動充滿著意義，最終使教師與學生都本真地生存于世。為了學生和教師在教學實踐中本真地存在，教師需要具備有關存在的知識，即實