運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)在教學(xué)建議里明確提出,要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情操,對情感提出了前所未有的重視,而根據(jù)盧家楣的一次全國調(diào)查結(jié)果表明:在當(dāng)前教學(xué)中重知輕情的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重.而散文作為一種情感豐富的文體,在閱讀教學(xué)中教師往往忽視其情感因素,按照一般的難題、背景介紹、分段、歸納段落大意、中心思想、寫作特色的一般教法或者以練代講方式進(jìn)行教學(xué).忽略散文本身

2、特點(diǎn)的教學(xué),使現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)成為語文教學(xué)中的大難題,在高考中現(xiàn)代散文閱讀測試題一直得分不高就是實(shí)證.散文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)散文的能力,情境教學(xué)則根據(jù)散文內(nèi)容,通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生感受文中情感,理解散文內(nèi)涵,培養(yǎng)審美情趣,提高散文閱讀能力.該篇論文根據(jù)當(dāng)前情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究取得的可喜成果,結(jié)合散文本身具有情感豐富、美感性強(qiáng)等特點(diǎn),依據(jù)馬克思的關(guān)于環(huán)境與活動(dòng)統(tǒng)一促進(jìn)人全面發(fā)展的哲學(xué)原理、建構(gòu)主義情境

3、認(rèn)知理論、現(xiàn)代情緒理論、暗示誘導(dǎo)理論和場論心理學(xué)等原理提出運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的研究.該研究把現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)目標(biāo)為提高散文閱讀能力,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)良好的道德情操三大方面,為研究確立了目標(biāo).同時(shí)提出運(yùn)用情境進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的過程為首先鉆研散文,把握散文情感基調(diào);其次創(chuàng)設(shè)情境,初感全篇;然后強(qiáng)化情感,理解重點(diǎn)語段;最后深化意境,鑒賞散文精化.作者認(rèn)為通過以美入境,以情相聯(lián),以神貫通,以境開拓等謀略,來進(jìn)行散文閱讀教學(xué),