中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)研究.pdf

1、散文(注：本篇論文以蘇教版中學(xué)教材中現(xiàn)當(dāng)代散文為研究對(duì)象)，在文學(xué)體裁中是抒寫(xiě)比較靈活自由的一種，質(zhì)樸優(yōu)美的文字、濃厚的鄉(xiāng)土人情、凝重的歷史積淀、濃郁的生活氣息使她一直深收廣大讀者包括中學(xué)生的喜愛(ài)。在新課程理念下，語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品的閱讀與欣賞日益得到重視。一些文質(zhì)兼美的現(xiàn)當(dāng)代散文佳作在中學(xué)語(yǔ)文教材中所占比重比較大。散文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要文體，閱讀散文可以使學(xué)生開(kāi)拓思維，啟發(fā)想象，陶養(yǎng)性情，完善人格，對(duì)激發(fā)他們愛(ài)好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文大有

2、裨益，所以散文閱讀教學(xué)已經(jīng)成了語(yǔ)文教學(xué)中不可回避的重點(diǎn)。
　　 但是散文閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的根深蒂固，對(duì)新課標(biāo)的理解不透，評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，以及散文自身相關(guān)理論研究的不是，散文教學(xué)實(shí)踐缺乏相應(yīng)健全的理論指導(dǎo)等多方面的原因，散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。傳統(tǒng)的散文閱讀教學(xué)觀影響下的解讀標(biāo)準(zhǔn)化，賞析程式化，訓(xùn)練技術(shù)化，教學(xué)封閉化等問(wèn)題依然存在；新課改中的散文閱讀教學(xué)改革也

3、出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如由過(guò)去的重視工具性到片面夸大人文性，架空文本解讀，盲目追求新教法，濫用多媒體等等。而教師自身對(duì)散文體式和語(yǔ)體特征認(rèn)識(shí)也是模糊不夠充分的，或忽視散文自身的語(yǔ)體特點(diǎn)；或偏狹地認(rèn)為散文的特點(diǎn)只有“形散神不散”。以上問(wèn)題的存在導(dǎo)致散文閱讀教學(xué)依然費(fèi)時(shí)甚多，收效卻甚微，學(xué)生對(duì)原本喜愛(ài)的散文閱讀興趣正在衰退、減弱。如何讓散文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)?如何讓散文閱讀教學(xué)真正成為中學(xué)生的最愛(ài)?如何讓中學(xué)生真正從散文閱讀教學(xué)中獲得收益?這就成了擺在

4、中學(xué)語(yǔ)文教師面前亟須解決的問(wèn)題。
　　 全文首先對(duì)散文的文體特色和閱讀散文的意義作必要的闡述，這一部分主要是為中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)奠定價(jià)值基礎(chǔ)；然后從傳統(tǒng)觀念影響下的閱讀教學(xué)，課改后的散文閱讀教學(xué)以及教師對(duì)散文的體式、語(yǔ)體特征認(rèn)識(shí)的誤區(qū)三個(gè)方面對(duì)目前中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文中存在的問(wèn)題作了一番梳理和透視，這部分主要是通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的突破口；接著提出了散文閱讀教學(xué)的相關(guān)理論和原則，這部分可以看作是為散文閱讀教學(xué)提供理論支撐