面向個性化服務(wù)的學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn).pdf

1、信息技術(shù)正在改變著人類社會的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們獲取知識的方法與手段發(fā)生極大改變，由傳統(tǒng)的單一的文本知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向集文本、光盤、資料庫、網(wǎng)絡(luò)為一體的多元化知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用。E-learning就是知識經(jīng)濟(jì)時代新興的一種學(xué)習(xí)方式。
　　 近年來，E-Learning的應(yīng)用和研究領(lǐng)域飛速發(fā)展，為用戶提供了前所未有的豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，同時使不同時間、不同地點(diǎn)的人們可以方便地進(jìn)行

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。尤其在高等教育中，E-Learning的學(xué)習(xí)方式受到了普遍的好評。但目前存在的大多數(shù)E-learning系統(tǒng)在對知識庫管理時都是對知識信息、知識信息之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行孤立的管理，很少考慮到對他們進(jìn)行統(tǒng)一的管理，因而會影響到系統(tǒng)的個性化程度和性能，本文針對目前E-learning系統(tǒng)存在的上述缺陷，結(jié)合E-Learning在高校這一應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn)，構(gòu)造了一個基于E-Learning的高校學(xué)習(xí)資源管理原型系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)計思路將知識信息與

3、知識之間的相互關(guān)系同時時被管理，對基于領(lǐng)域知識的E-Learning系統(tǒng)分層體系架構(gòu)中的知識共享，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容管理，學(xué)習(xí)過程管理與用戶建模以及個性化服務(wù)等方面進(jìn)行了研究。系統(tǒng)以可視化的形式建立知識庫，實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生瀏覽信息并正確生成用戶興趣，根據(jù)興趣模型對用戶進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)資源的推薦。
　　 本文的主要工作有：
　　 ⑴通過描述學(xué)習(xí)對象的屬性，使用戶能夠獲得學(xué)習(xí)對象的相關(guān)信息而不用直接操作學(xué)習(xí)對象?；谶@些屬性，用戶可以對

4、學(xué)習(xí)對象進(jìn)行分類管理、瀏覽查找和共享互換等等。在此基礎(chǔ)上給出了元數(shù)據(jù)模型。
　　 ⑵提出了一個個性化服務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計模式。研究了E-learning中的各種學(xué)習(xí)行為，通過學(xué)習(xí)行為模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的分析和個性化學(xué)習(xí)建模，為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。
　　 ⑶計算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)及應(yīng)用。開發(fā)了計算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為計算機(jī)教學(xué)的課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與質(zhì)量評估等提供了一個實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。通過實(shí)際運(yùn)行對本文的研究結(jié)