農(nóng)村留守中學(xué)生問(wèn)題研究.pdf

1、在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，留守中學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“附屬品”，引發(fā)了人們的關(guān)注與思考。青春期的留守中學(xué)生，身體和思維都處在“黃金生長(zhǎng)時(shí)期”，身心發(fā)展的不平衡性引發(fā)的各種問(wèn)題在這一特殊群體中顯得尤為突出，他們需要全社會(huì)的關(guān)注。留守中學(xué)生問(wèn)題，一個(gè)刻不容緩亟需解決的社會(huì)問(wèn)題，本文呼吁社會(huì)合力對(duì)這一特殊弱勢(shì)群體伸出援助之手，使其擁有健康的體魄、健全的心理和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，從容面對(duì)生活的困擾，茁壯成長(zhǎng)。
　　 本文通過(guò)對(duì)留守中學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分

2、析，歸納出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，對(duì)癥下藥，呼吁社會(huì)各界合力為留守中學(xué)生撐起一片藍(lán)天。
　　 第一部分：對(duì)論題的選題緣起及研究意義進(jìn)行概述，介紹國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本文所采用的研究方法及技術(shù)路線。
　　 第二部分：對(duì)留守中學(xué)生的有關(guān)概念進(jìn)行界定，分析現(xiàn)存的監(jiān)護(hù)類型，總結(jié)出各種監(jiān)護(hù)類型對(duì)留守中學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。
　　 第三部分：通過(guò)參與性觀察法和深入調(diào)查法對(duì)留守中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理三方面的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)概括，分析出當(dāng)前

3、留守中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
　　 第四部分：通過(guò)大量的閱讀文獻(xiàn)和詳實(shí)的案例對(duì)留守中學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行剖析。歸納出三個(gè)主要方面：1、家庭。2、學(xué)校。3、社會(huì)。
　　 第五部分：從產(chǎn)生問(wèn)題的三個(gè)主要方面著手，呼吁齊心協(xié)力使留守中學(xué)生問(wèn)題得到妥善解決。
　　 留守中學(xué)生是踏在未成年尾巴上的旅人，處于人生承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，他們作為中國(guó)即將長(zhǎng)期存在的特殊群體，是家庭、社會(huì)、中國(guó)乃至民族的未來(lái)。留守中學(xué)生是中國(guó)發(fā)展