高等教育大眾化初級階段及中國應(yīng)對策略研究.pdf

1、在關(guān)于高等教育發(fā)展進程的研究中,西方學(xué)者馬丁·特羅教授的高等教育發(fā)展階段理論在西方乃至世界影響深遠。各國學(xué)者在探討高等教育大眾化問題時,在借鑒該理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合本國的高等教育大眾化實際,豐富和發(fā)展了高等教育發(fā)展理論。本文通過定性和定量研究,認為高等教育大眾化存在初級階段以及中國正處于高等教育大眾化初級階段。在借鑒國外經(jīng)驗,立足國情的基礎(chǔ)上,探討中國高等教育大眾化初級階段的具體發(fā)展路徑,這具有較大的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　首先,

2、通過對美國學(xué)者馬丁·特羅教授的高等教育發(fā)展階段理論的反思,并且根據(jù)事物發(fā)展過程所具有的不均衡性和階段性的特點,從理論上進行分析,得出高等教育大眾化初級階段是存在的。同時,通過美、德、法、意、日、韓六國高等教育大眾化時期的高等教育毛入學(xué)率變化軌跡的定量分析,得出高等教育大眾化進程本身有明顯的階段特征,即就是各國快速進入高等教育大眾化階段后普遍存在一個高等教育毛入學(xué)率增長幅度明顯減緩的時期,此時期就是高等教育大眾化初級階段。在此基礎(chǔ)上,科學(xué)

3、分析美、德、法、意、日、韓六國在高等教育大眾化初級階段的發(fā)展背景與改革措施,并總結(jié)其經(jīng)驗。
　　其次,根據(jù)美、德、法、意、日、韓六國高等教育大眾化初級階段的特征,結(jié)合當(dāng)前中國高等教育的總體發(fā)展概況,以及中國高等教育毛入學(xué)率的變化情況,得出中國也顯現(xiàn)出高等教育大眾化初級階段的特征,即中國正處于高等教育大眾化初級階段。
　　隨后,論述中國作為高等教育“后發(fā)型”的發(fā)展中國家,在借鑒他國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,避免路徑依賴,探索高等教育大眾化

4、初級階段的實現(xiàn)路徑。因此,在構(gòu)建中國高等教育大眾化初級階段發(fā)展路徑的過程中,應(yīng)先明確中國高等教育大眾化初級階段發(fā)展的基本原則,然后選擇科學(xué)可行的發(fā)展策略:完善教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的機制,推動高等教育地方化、推進高等教育由機會公平走向質(zhì)量公平。
　　目前,學(xué)術(shù)界關(guān)于高等教育大眾化初級階段以及中國應(yīng)對策略的研究仍處于起步階段。本文在矛盾論等唯物主義辯證法的指導(dǎo)下,廣泛搜集有關(guān)資料,運用實證研究方法、比較研究方法、定性分析與定量分析的結(jié)合