教師遠程培訓中在線干預設計——環(huán)境適應的視角.pdf

1、網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展帶來教育領(lǐng)域的變革,基于網(wǎng)絡的遠程教育成為研究的熱點。如何真正發(fā)揮遠程教育的潛在價值,如何將遠程學習方式應用到教師培訓領(lǐng)域中來,促進教師的專業(yè)發(fā)展是本研究的一個大背景。遠程教育是一個系統(tǒng)工程,它的研究領(lǐng)域涉及到教學、管理、組織和實施等多方面,而如何做好遠程教育的教學設計,探索適合于遠程教育系統(tǒng)的在線教學法則成為遠程教育研究領(lǐng)域的一個重要發(fā)展方向。許多學者已經(jīng)在探索在線教學法方面做了大量研究,提出了許多有效可行的在線指導

2、策略或者指導技巧。然而這些研究大多是從教學者和學習者角色與作用的轉(zhuǎn)變角度來進行研究和探索,較少從系統(tǒng)的角度來思考整個遠程學習過程。本研究的目標是借鑒全面系統(tǒng)干預的方法論來研究和思考遠程學習系統(tǒng),將遠程學習系統(tǒng)比喻為一個環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),從環(huán)境適應的角度來建構(gòu)本研究的理論假設和研究問題,并在理論假設的基礎下構(gòu)建環(huán)境適應在線干預框架。本研究以一次具體的教師遠程培訓為例來說明整個研究設計過程,根據(jù)遠程培訓本身的特點,使用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法

3、等來收集相關(guān)數(shù)據(jù),對在線干預設計的有效性進行檢驗,此外,通過對遠程培訓過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和內(nèi)容分析來說明學習者的轉(zhuǎn)變與發(fā)展,進一步分析和檢驗研究設計的有效性。研究結(jié)果表明,借鑒全面系統(tǒng)干預的思維,從環(huán)境適應視角出發(fā)來建構(gòu)遠程培訓中在線干預框架是有效的,如何進一步完善和改進在線干預框架是未來的研究方向。本研究從系統(tǒng)干預的角度出發(fā)構(gòu)建的環(huán)境適應框架在一定程度上豐富和擴展了已有的在線教學法探索的領(lǐng)域知識。 論文整體上分為以

4、下三個部分： (一)研究定位這一部分主要解決本研究的研究目的、研究問題和研究的主要理論基礎。第-章對文獻進行了梳理,確定了研究的主要方向,第二章對本研究的主要理論基礎進行了概述,確定了研究的理論假設和研究問題,為后續(xù)的研究奠定基礎。 (二)框架建構(gòu)這一部分主要是理論建構(gòu)和具體設計實施部分。在前面的基礎上,從第三章開始運用主要的理論來分析和構(gòu)建理論框架,在第四章中開始運用第三章所建構(gòu)的理論框架來指導具體的在線干預設計。以具