澳大利亞TAFE課程評價研究.pdf

1、隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟結(jié)構正在進行重大調(diào)整，社會急需大量技能型專門人才，同時轉(zhuǎn)崗教育培訓和在職人員的繼續(xù)教育需求也日益旺盛，教育同產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系也越來越緊密。因此，深入研究我國高職教育在新形勢下的改革重點和發(fā)展方向是非常必要的。自20世紀90年代以來，我國高等職業(yè)教育課程改革開始注重借鑒發(fā)達國家的先進模式，雖然已經(jīng)取得了一些進展，但仍然存在許多問題，其中最突出的問題之一就是沒有引進先進的課程評價理論作為支撐。本文關注和認真研究了得

2、到世界各國職業(yè)教育界普遍關注的澳大利亞TAFE教育模式，以澳大利亞TAFE課程評價為研究對象，介紹了TAFE的內(nèi)涵、教育理念及其發(fā)展歷程，并通過對TAFE課程評價的概念、評價的體系、評價的保障以及我國在中國電力企業(yè)聯(lián)合會平臺上舉辦的中澳合作辦學項目這個實例的分析和介紹，系統(tǒng)地呈現(xiàn)了澳大利亞TAFE課程評價實施運行的全貌。鑒于我國當前高等職業(yè)教育課程評價的現(xiàn)狀與存在的問題，我們應該借鑒澳大利亞TAFE課程評價的成功經(jīng)驗，以便改善我國高等職