中小學項目教學的設計與實施研究.pdf

1、21世紀是一個以知識經濟為特征的時代,社會和經濟的發(fā)展對教育提出了新的要求。我國為了迎接新世紀的挑戰(zhàn),適應社會、時代對教育提出的要求,進行了新一輪的基礎教育改革,倡導全面、和諧發(fā)展的教育,并將轉變學生學習方式,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為此次教育改革的重點。中小學項目教學是學生在教師的指導下,以制作特定的作品或產品為特征,借助多種教育資源,在有意義的任務完成的過程中,對現實世界進行探究,在一定時間內解決一系列相互關聯的問題,實現自己

2、對知識意義的建構,獲得自身的發(fā)展的一種教學方式。項目教學整個活動過程都是真實的,有效地建立了課堂與社會生活的聯系,使學生的學習更有針對性和實用性,關注學生興趣和經驗,使學生親自參與豐富、生動的活動,經歷實踐和創(chuàng)新的過程,從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
　　 本研究秉著理論聯系實際的指導原則,綜合運用文獻研究和實際研究相結合的方法,從分析中小學項目教學的幾個基本理論入手,對中小學項目教學內涵進行較為全面和系

3、統的介紹,對項目教學與研究性學習、傳統接受式教學以及問題教學的關系進行了梳理。中小學項目教學作為研究性學習的一種教學方式,與傳統接受式教學以及問題教學互為補充,相互結合,為學生利用多樣化的學習方式進行學習的提供了機會。中小學項目教學融合了許多教育理論,如人本主義學習理論、建構主義理論、多元智力理論及隱性知識理論等。論文逐一分析了這幾種理論與項目教學的關系,為項目教學在我國中小學的開展提供了理論支持,還從學生發(fā)展需要的角度論述了中小學實施

4、項目教學的重要性。在對中小學項目教學進行理論研究的基礎上,為更科學的進行項目教學設計和實施,本文還闡述了中小學項目教學的設計理念,并提出應遵循以學生為中心、以實踐為中心和開放性原則,從教學目標、教學內容和實施方式等方面進行中小學項目教學的設計。本文把中小學項目教學的實施分為立項階段——計劃階段——項目實施——成果展示——項目評價五個階段,并對每個階段應處理的問題以及教師應注意的事項進行了說明和論述,試圖通過對項目教學實踐層面的研究與梳理