目標(biāo)教學(xué)在我國(guó)中小學(xué)實(shí)施的回顧與反思.pdf

1、在世界走向多元化發(fā)展的今天，幾乎每一個(gè)國(guó)家都面臨外來(lái)教育教學(xué)思想的沖擊和影響。在教育改革領(lǐng)域，一個(gè)民族或國(guó)家如何借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行本土化的吸收，這是今天許多國(guó)家面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。我國(guó)的教育教學(xué)改革也面臨同樣的困惑。 目標(biāo)教學(xué)是運(yùn)用美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，在我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)改革。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)許多中小學(xué)開(kāi)展了目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，至今已有二十多年的時(shí)間。目標(biāo)教學(xué)在我國(guó)

2、中小學(xué)實(shí)旌經(jīng)歷了介紹弓}進(jìn)階段、學(xué)習(xí)借鑒階段、發(fā)展創(chuàng)新階段、構(gòu)建體系階段和步入沉寂等幾個(gè)主要階段。我國(guó)的目標(biāo)教學(xué)改革曾遍布全國(guó)大多數(shù)省、市、自治區(qū)，其開(kāi)展范圍之廣、時(shí)間之長(zhǎng)、影響之大是空前的，它促進(jìn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，創(chuàng)下了中國(guó)教育改革史上一個(gè)奇跡，是當(dāng)代教育教學(xué)改革中濃重的一筆。 但是，今天伴隨新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的高漲，人們對(duì)目標(biāo)教學(xué)的研究卻悄悄走入沉寂。目標(biāo)教學(xué)是一次具有全國(guó)規(guī)模的群眾性的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，為什么時(shí)至今日人