大學生專業(yè)選擇的問題調查與對策研究——對上海地區(qū)六所高校的實證調查.pdf

1、人生是一個不斷選擇的過程，而自主地選擇專業(yè)是個人所享有的基本權利更是人生中格外重要的選擇，因為個人能否選擇并且進入一個適合自己的專業(yè)，將直接影響個人一生的發(fā)展。同時，專業(yè)選擇是大學本科教育中一個非常重要的問題。然而從現實狀況來看，我國的專業(yè)選擇制度不是學生個人依據興趣愛好進行的“選擇”，而是用分數和錄取線來裁定選擇；學生進入大學后如果發(fā)現這種裁定出現不匹配，也沒有有效地措施來彌補。如此，這種專業(yè)選擇制度是形式的、僵硬的，它不利于學生的發(fā)

2、展并且削弱國家高等教育的辦學效益。 本論文的邏輯起點是大學生專業(yè)選擇情況與專業(yè)學習狀況的實證調查研究。調查表明：選擇專業(yè)時喜歡和了解所報專業(yè)的學生在進入大學后其專業(yè)學習狀況會優(yōu)于那些選擇專業(yè)時不喜歡和不了解所報專業(yè)的學生。這意味著真正進行專業(yè)選擇的學生和沒有進行選擇的學生存在著差別。但目前的專業(yè)選擇制度無法使學生都進行真正的選擇，因為它使“分數”成為學生選擇專業(yè)的重要參考指標并且學生志愿被扭曲后沒有有效的更正措施。這種形式化的專

3、業(yè)選擇是低效的，它影響學生學習的成就感和學生生涯的發(fā)展；他們個性的消磨和工作后產生的不適應對于國家而言，是一種浪費。 緣何此種專業(yè)選擇制度難以實行和兌現?實際上，專業(yè)選擇制度難以實行和兌現所產生的問題顯然不僅僅是一個學校內部行政可以解決的，它受我國上位性體制問題和專業(yè)設置的具體政策制約，比如：集權的行政文化和計劃經濟的慣性忽視了學生的權利，學生雖具有選擇的權利但沒有具體的政策支持也使學生的權利落空，另外專業(yè)背后三大類實體：由同一

4、專業(yè)學生所組成的班集體、教師組織、與教師組織相連的經費、教室、實驗室等，這三大類實體利益掩蓋了個人專業(yè)選擇的權利。從政策執(zhí)行層面看，高校管理者觀念滯后，將教育視為“恩賜”的思想弱化了學生的選擇權力；管理者沒有真正確立“以學生為本”的理念，認為學生不具備選擇專業(yè)的能力。久而久之，學生逐漸喪失了選擇的意識和熱情。 如何提出一些有針對性的保障大學生專業(yè)選擇權利的建議是本論文的研究旨意。從政策角度來看，高校應當以學生為本，注重走內涵發(fā)展